基于中国近代物理学史的大学物理课程思政研究

课程思政建设是指在进行专业知识传授过程中,实现价值塑造、知识传授和能力培养的三位一体的课程目标.从中国物理学史建立过程的视角,将中国物理学史分为了“从无到有”“从有到体制化”“从体制化到培养优秀毕业生”3个阶段,着重讨论其中涉及到的关键性、重要性人物,挖掘他们的研究方向及为祖国建设所做出的贡献,分析将其融入大学物理教学中的策略.通过讲述知识点背后的中国故事,来展现伟人的家国情怀,塑造高校青年正确的三观,增强学生的爱国主义.     

基于提高研究生科研能力的现代物理实验课程建设研究

文章作者对面向物理学和应用物理学专业研究生开设的现代物理实验课程进行了建设与创新,开展基础课程教学与学科科研方向相融合的模式,实现了课程实验专题研究训练,建立了真空技术与镀膜、现代光谱、现代光学、晶体结构与物相、核磁共振和半导体等六个专题实验,探索了以专题型实验串通整个课程教学内容的教学方法和考核机制,有效促进了学生的自主创造性学习,强化了学生综合科学能力的培养。这些尝试可为高等院校物理学研究生的培养和国内院校研究生基础实验课程的教学改革提供一定参考。     

隐性课程资源的发展与应用

随着时代的发展,教学资源日益丰富,如教材、参考资料、多媒体、工具书等显性资源深得师生的关注.但还有一种珍贵的隐性课程资源常被忽略,那就是知识的背景、文化元素、生成元素等,充分利用这些隐性资源可拓展学生的思维,帮助学生获得良好的数学思想,为核心素养的形成奠定基础.     

2015年《中学数学》重点约稿方向

在过去的2014年,《中学数学》杂志在广大读者和作者的热情关注和大力支持下,聚焦中学数学教育、教学和课改,关注师生发展和中高考研究,努力提高办刊质量,文章转载再创历史新高,其中初中版22篇被转载,高中版16篇被转载.2015年本刊将再接再厉,继续刊发高质量的精品文章奉献给各位读者.现把2015年本刊重点刊发方向公布,供大家参考投稿.一、义务教育课程标准概念探讨     

大学物理实验课程基本要求实施和完善 体现时代性、特色性、实用性

大学物理实验课程基本要求,明确给出了课程地位、作用、任务等,促进了物理实验课程的建设与发展;强化了时代性、特色性、实用性的课程建设的观念.但如何进一步实施和完善,还需不断探索与实践.     

电磁学课程教学改革与现代化建设研究

电磁学是物理专业主干课程之一。近几年来，我们着眼于培养学生的科学素质和人文素质，开发学生的创造力，致力于电磁学课程教学改革与现代化建设研究，在学习研究原有的电磁学教研成果的基础上，将创造学和计算机作为研究工具引入电磁学教学，在拓展电磁学教学的内容范围和育人功能等方面，进行了一些有益探索与实践。     

"面向21世纪课程教材"《基础物理实验》介绍

随着我国国民经济突飞猛进的发展，高等教育必须与时俱进，向世界一流水平迈进．实验教学历来是我国高等教育中的薄弱环节，与世界先进水平的差距较大，近年来，由于国家对实验教学的投入明显增大，实验设备、仪器材料和实验室环境已有了显著的改善，教学思想、教学方法和教学内     

物理教育里面有真正的学问——记赵凯华先生对我的学术影响

14年前,我在一篇文章中写过这样一段话:很久以来,从事物理教育研究(特别是在高校工作)的人士,大多有一个共同的苦恼,那就是很难让别人(特别是那些从事物理学研究的同事们)真正认识到自己所从事的工作的科学价值.据笔者所知,这种情况在西方发达国家也同样存在.     

线性规划精品课程建设的实践与思考

精品课程建设对提高高校教学质量具有重大意义.本文结合我校实际,讨论了线性规划精品课程建设的实践与设想,提出了相应的教改措施.