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1 引言数学内容抽象、形式枯燥,对学生无多大的吸引力,最容易使学生失去学习动力,久而久之,便成了学习的困难者,从而放弃对数学的学习或者成了被动的学习者,严重地影响了教学效果.教师应根据具体的教学条件、教学内容尤其是学生已有的认知结构和认知水平来选择合适的教学方法.根据学生需求之间的关系,及时作出判断,以恰当的形式来调动学生的学习积极性,充分发挥新课程的优势. 相似文献
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1研究背景新课程实施以来,有效设计数学课堂教学成为初中数学教师专业素质发展的一个重要标志,如何提高数学课堂教学的有效性就成为了数学教学的焦点问题.平时教师对自己教学结构与设计有效性的判断,大多是建立在已有经验的基础上,缺乏先进理论与先进经验的引领.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“强调教师对自己教学行为的分析与反思……,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”,因此,我们有必要运用科学有效的技术手段诊断、改进自己的课堂教学结构与设计,其中借助“课堂观察”诊断常态课堂教学结构与设计,是一线教师采取的一种行之有效的方法. 相似文献
123.
各位领导、各位老师:大家好!震惊世界、以推翻中国两千多年封建帝制为根本宗旨的辛亥首义一举成功刚满百年,我很高兴来到江城武汉,参加由湖北大学中学数学杂志社、武汉市数学教学研究会、武汉市第十一中学、硚口区教学研究室联合举办的《高效课堂理论与实践》学术研讨会.对于日以继夜、年复一年地辛勤战斗在中学数学教育领域课程、教材、教法学法、教学评价第一线的到会领导和老师们,请允许我作为一名老兵,向你们致以最诚挚的问候,对你们在理论和实践两方面已经取得的卓越成果表示最崇高的敬意! 相似文献
124.
在数学教学中培养学生的创新意识,是现代数学教育追求的最高境界,更是数学教育的重要任务和神圣责任.同时,也是目前数学教学最难突破、最为纠结的课题.充分利用学生在已有知识获得、技能训练、数学思想方法提炼中积累的数学活动经验(经验写成数学小论文),来唤醒学生对自己已有学习方式的反思和探索科学学习方法,淡化数学知识的神秘感,迎合学生好动、好胜、好奇的个性特征,真正为后续学习奠定坚实基础,树立必胜的学习信心,培养学生对数学的兴趣并产生美好情感,这正是对创造式课堂必须开发的资源所在.现以自己在"江苏省中学教科研协进会暨师陶杯颁奖大会"上,被邀请去南京上的一节《立体几何初步》(苏教科版高中必修2)"章头课"为例来说明. 相似文献
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126.
127.
128.
物理是一门以观察和实验为基础的科学.根据这一自然科学的特点,应积极把实验活动引进课堂教学,在教师指导下,学生利用各种实验手段进行实验操作探索,并对所探索的问题进行交流和讨论,分析解决物理问题.加强实验教学,调动学习积极性,提高物理教学效果和开发学生创造能力,把传授知识和培养能力有机结合,这在加强素质教育的今天,尤其重要.做好课堂演示实验,重视学生的参与;在学生分组实验中,指导好学生自己动手操作实验,尽量采用探索式的实验方式; 相似文献
129.
物理化学课堂讨论举例 总被引:1,自引:0,他引:1
结合六个例子,叙述了物化原理在实际生活和工业生产中的应用情况。通过课堂讨论,加深了学生对有机物燃烧热概念的理解;说明了反应物或产物的扩散作用对反应速率的影响;初步了解生物膜电势的应用和选择适当反应器对反应的重要性;并帮助学生正确分析热力学中的体系与环境的问题。 相似文献
130.
倡导积极主动,勇于探索学习方式,是高中新课标的基本理念之一.它要求“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”.在高中新课标的实施建议中也建议数学课堂中“既要有教师的讲授和指导,也有学生的自主探索与合作交流,教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决途径,使他们经历知识形成的过程”。 相似文献