珠心算的开智功能（续）

三、珠心算直接开智的问题 直接提高智能源于五个方面:第一,启蒙的知识是人人都容易接受的一种语言;第二,所学的知识具有“乐谱”的作用;第三,计算范围广泛,而且在同样学习时间、同样的接受条件下增大了知识量;第四,运用所     

普及推广珠算式心算教育是开发人类智力的简捷而有效途径

珠算是中华民族宝贵的科学文化遗产，算盘被国际上称之为中国古代的第五大发明。珠算为人类社会经济和科学文化教育事业的发展起了重要的推动作用。近年来在国内外兴起的珠算式心算教育，堪称是开发人类智力的一条简捷而有效的途径。     

树立化学教学创新意识 注重培养学生创新能力

课堂教学实施素质教育虽有了一定程度的改观,但从未来社会对人才培养的要求来看,仍然存在着诸多问题,一个突出感觉是缺乏“创新”的氛围。     

纳络酮对氯化铝导致的小鼠学习记忆障碍及血中锌铜锰含量变化的影响

通过口服氯化铝建立小鼠学习记忆障碍模型,在此模型的基础上用跳台法观察了纳络酮对铝中毒小鼠学习记忆障碍的改善作用,并采用火焰原子吸收分光光度法测定了小鼠血中锌(Zn)、铜(Cu)、锰(Mn)的含量.结果显示,氯化铝可导致小鼠学习记忆障碍,且降低血中Zn、Cu含量(P＜0.05),而纳络酮有改善铝中毒小鼠学习记忆障碍的作用,同时也增加了血中Zn、Cu含量.     

珠算心算与终身学习

遵循民族的、科学的、大众的方向大力弘扬中华珠算文化2006年,在上海召开了"弘扬中华珠算文化"研讨会。这次研讨会是由珠算界和数学教育界联合举办的,也是珠算、数学教育、数学史、科学史多学科专家对话、交流的一次盛会。大会的全体代表最后郑重     

从数字谈珠心算教学的优势

从学生的记忆力看,珠心算教学能有效开发与增强学生的记忆力,提高学生有意记忆和无意记忆的能力,强化数感与符号感。所谓记忆力是指识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。从小学生的年龄特征看,记忆主要是以有意记忆和无意记忆为主的。而珠心算教学对学生的有意记忆进行了强化。有意记忆有四个特征：一是有预定的记忆目的和要求;二是需要作出记忆的意志努力：三是需要采用一定的记忆方法;四是具有自控性和创造性。而无意记忆的特征恰好相反：一是没有任何记忆的目的和要求：     

记忆往往是靠不住的——对拙文“中国理论物理学家与生物学家结合的典范”的一处更正

2003年,我在《物理》发表了一篇文章,纪念我国理论物理学家王竹溪先生和生物学家汤佩松先生合作提出植物水势概念的历史功绩,文章的标题是《中国理论物理学家与生物学家结合的典范——回顾汤佩松和王竹溪先生对植物细胞水分关系研究的历史性贡献》,该文分(上)、(下)两部分分别刊登在2003年《物理》第32卷的第6期403—409页和第7期的477—483页.承读者和编辑部厚爱,这篇文章2005年经推荐曾获得第二届中国科协期刊优秀学术论文奖,并被一本书(杨舰、戴吾三编,《清华大     

信息时代 珠算复活

在信息技术时代，珠算已经被人忘却很久了，但是最近珠算又出现了复活的征兆。     

提高幼儿记忆的常规方式

在日常生活中和进行游戏活动之前,应经常注意向幼儿提出识记的任务和要求。