“以大带小”式教学法在初中数学教学中的应用探究——以“多边形及其内角和”教学为例

何谓"以大带小"式教学法,即在教学中教师通过设计几个探究性大问题来引导学生进行探究,在探究过程中以小问题来进行辅助的教学法."以大带小"式教学法是基于教案教学而进行的,对突出教师的主导性和学生的主体性都具有积极作用.在"以大带小"式教学法中一般可按照导入迁移、设疑探究、合作总结、练习拓展几个步骤进行.     

很爱很爱你——珠算珠心算——记“全国优秀珠心算教育工作者”石磊

最近,我们在黄山市珠算协会秘书长徐国强先生的安排与陪同下,驱车来到"天下名山"黄山脚下的耿城中心学校,慕名采访了黄山市教育局数学教研员、全国优秀珠心算教育工作者——石磊。时时刻刻都与珠心算孩子们在一起     

用情感教学法激发珠心算学习兴趣

珠心算教育对于开发儿童智力潜能、促进左右脑平衡具有特殊作用,对于学好计算数学、开发脑功能及培养全面发展的素质,具有十分重要的意义。但教学方法是否适当,是珠心算教育能否产生最佳效果的关键。笔者以多年亲身体验,谈一谈用情感教学法激发珠心算学习兴趣问题。以情感需要为核心的非智力因素,是影响学生学习与发展的内在动力。我认为,适时进行情感教育,并与珠心算技能有机融合,开发"多元智力"潜能,使之相互促进,提高珠心算开发儿童智力水平。     

分层教学法初探

近几年,大多数中专学校的生源情况不太好,学生的科学文化素质、智力因素和非智力因素等方面,均存在着较大的差异。为了促使每个学生在知识和能力方面都得到发展。要求我们在教学中必须针对不同层次的学生,设计不同的教学目标,运用不同的方法进行教学,才能大面积提高教学质量。本文就如何进行分层次教学问题,谈一些看法。 1 有效把握学生层次 教师在教学中要做到“有的放矢”,必须先了解、分析学生的差异,客观地把握学     

中专物理教学法的探论

由于学制的变化,中专物理的教学课时已经很少,学生要在较短时间内掌握物理这门课程已相当不容易,这就迫使我们要对现行的教学方法进行改革,经过近几年的教学探讨,若要既完成教学任务,又达到教学之目的,我认为,应从以下几个方面着手组织教学. 1 物理教学过程应渗透德育教育中专学生还处于世界观、人生观的形成过程中.因此,我们在教学过程中应结合教材内容、物理学史和物理学家的发明创造有机地进     

巧引新课增趣味

教学中引入新课的“开场”精采与否直接影响着课堂教学的效果．物理教学实践证明,设计巧妙而恰当的方法引入新课,不仅可以引起学生的注意,更主要的是可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性．引入新课一般可用以下方法。１复习旧课,引入新课 在复习学生已掌握的知识的基础上,提出新问题,可以激发学生的求知欲,为新课教学营造了良好的情境．２设置悬念,引入新课 设置悬念,使学生产生“不知不罢休”的欲望,例如：在讲“相对运动”时,我提出：“同学们,你们能用手抓住飞行的子弹吗？”这时同学们瞪大了眼睛,都说：“抓不住…     

大学物理多媒体教学素材库

大学物理多媒体素材库提供了大学物理教学过程中所需要的微教学单元、例题、图片和动画演示程度等素材,教师根据教学需要自由组合系统提供的素材,快速制作充满个性的高质量教案,使教师的创造性、能动性得到充分的体现,而且该材料材库还具有良好的可扩充性,教师不断地将新的素材添加到库中。     

磁聚焦问题中电子轨道的计算机模拟

不少普通物理教材对磁聚焦都有介绍,但只提供静态图片,本文建立了电子在匀强磁场中的轨道方程,并采用计算机动态模拟电子轨道,演示磁聚焦过程及图象,方便教师讲解,有利学生掌握。     

课堂教学方法

工科院校数学课程体系改革是一项重大工程 ,它包括若干个子工程 ,其中课堂教学方法的改革尤为重要 .目前 ,不少数学教育工作者提出了一些适应 2 1世纪人才培养需要 ,旨在改进课堂教学模式的新方法 ,本文结合自己多年的课堂教学实践 ,介绍这些方法 ,以期广大教师借鉴 .     

简单线性规划两种教学法比较

为加强理论与实际的联系 ,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力 ,高中数学新教材中 ,增选简单线性规划为必修内容之一 .如何用图解法求线性规划问题的最优解 ,是本节的重点难点所在 .教师教学用书中建议通过比较平行线在ｘ轴或 ｙ轴上的截距大小求解 (本文中称之为途径 1 ) .本人在教学中则是通过比较等值线的值的大小求解 (本文中称之为途径 2 ) .寻求最优解的这两种途径 ,何者更科学、更符合学生学习心理呢 ?本文拟就此做一比较 ,与大家共商 .1　知识准备定义 :平面内 ,如果方程Ａｘ Ｂｙ Ｃ =0 (Ａ、Ｂ不同时为 0 )的直线ｌ上…