化工实验教学和管理模式的探索与实践

介绍了中国科学技术大学化工实验课程的一些教学和管理方法,包括注重课前的各项准备工作,如仪器调试、助教培训、上好绪论课;实行组内小组合作和组间合作教学模式;完善实验管理制度,如严格考勤、实验情况登记、明确实验报告要求等。这些在提升教学质量和提高学生综合素质方面起了积极作用。     

以两个角色转变为突破口 重构人文素质课程体系

根据国家高职院校人才培养的要求,结合学生实际,重构人文素质课程体系,真正实现技术与人文的融合,使培养出的学生不仅掌握一技之长,而且能顺利实现从农村到城市、从学生到职业人的转变,较好地融入生活工作环境,使他们出去能干活,而且干得漂亮。     

新建本科院校师范生科研能力弱的原因及对策研究

部分新建本科院校办学急功近利,不重视教科研;对培养师范生科研能力的基础性和过程性、实践性及毕业论文(设计)教学的重要性认识不足;学生科研能力差,毕业论文抄袭、粗制滥造现象严重,职后难以扮演研究者角色。学校应构建健全完善、科学合理的规章制度,更新办学理念,配备科研与学术过硬、懂教育善管理的领导。教师专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法等的调整与改革应适应基础教育改革的需求。     

线上线下混合式物理化学实验研究型教学改革

针对目前实验教学在创新型人才培养中存在的问题,介绍了北京航空航天大学化学学院物理化学实验教学的改革与实践情况。结合线上教学灵活、不受时空限制,以及线下教学培养学生动手操作能力和严谨求实的科学素养的特点,从递进式教学内容设计、个性化实验操作指导和训练、科研式论文报告总结、针对性展示和专题分析等方面进行了线上线下混合式研究型教学改革。将理论方法、虚拟操作、实际训练和总结提升等相结合,充分发挥教师指导和学生主体的优势,多维度培养和提升学生的科学素养、创新思维和综合创新能力,为提升实验教学质量和促进创新型人才培养提供了有益的借鉴。     

免疫吸附剂的研究及在血液净化中的应用

本文详细讨论了常用的免疫吸附剂载体材料的性质及使用情况，总结了免疫活性物质的常用固载方法以及在血液净化领域治疗各种疾病的情况。     

夯实基础 培养能力 提高素质——2000年全国高考化学试卷评析

本文在对2000年湖南省高考化学试题答卷的抽样统计和对高考化学评卷教师的调查、访问后,立足于考卷本身及考生得分情况的分析,从理性的层面上提出了中学化学教学中存在的问题及有关教学建议.     

微量元素在风湿关节病领域的研究

通过综述多年来的临床观察与实验研究，发现风湿关节病存在着某些酶活性的缺陷，同时伴有相应常量元素或微量元素代谢障碍，两者密切相关，在风湿关节炎的综合治疗中，适当调整相应元素的浓度可提高疗效和改善体质．文中还介绍如何调整微量元素治疗的体会。     

《聚合物成型加工》实践教学体系改革

从教学内容、教学方法、实验实践环节、考核方式等角度,深入分析了《聚合物成型加工》课程的教学现状,并在此基础上指出,目前单纯的理论教学与人才培养目标相悖,缺乏系统性的实验实践教学体系和多样化的课程考核方式。《聚合物成型加工》实践教学体系改革本着培养应用型人才的原则,从实际生产问题和研发前沿问题入手,由原来单纯的课堂教学模式改为课堂教学与实践环节相结合;考核也改为"书面作业+调研报告+项目答辩+实践操作+考试"的综合考核形式;并设计了系统性的创新实践环节,使学生在掌握课程所学基础知识的同时,可以独立的根据制品性能和使用要求,进行合理的聚合物成型物料配制,选择合适的成型加工方法,利用实验室及产学研实践基地的加工条件自己动手将聚合物原材料做成制品。     

刚棒-线团分子的自组装研究进展

超分子化学领域的自组装研究是近年来研究的热点,对这种由一种或多种结构单元自发聚集而成具有一定尺寸和结构的过程研究已经取得了重大进展.以亲水基团和亲脂基团为主要构成单元的两亲性分子在自组装领域中的表现优异于其他分子,其亲水的刚性棒状基团和疏水的柔性线团基团通过不同方法共同构成了各种类型的刚柔两亲性分子,而在水溶液中自组装...     

"稀溶液的依数性"多维互动教学模式的探索

Colligative properties of dilute solutions are the basic contents for chemistry, chemical engineering and biomedicine majors. The teaching model of multidimensional interact takes teachers as the leader and students as the main body. Through the multi-dimensional interaction among teachers and students, students and groups, students' interest in learning, strong sense of cooperation and independent learning ability can be cultivated. This paper introduces the implementation process of the multi-dimensional interactive teaching mode of "colligative properties of dilute solutions", which includes clarifying the purpose of interaction, constructing learning groups, raising interactive questions, launching interactive activities and implementing interactive evaluation, etc. Multi-dimensional teaching goals can be achieved through group explorations, group presentations and group discussions.