大学生网络成瘾与拒网自我效能及网络自我效能的关系探讨

采用问卷调查方法,对浙江大学和西安电子科技大学的420名大学生网络成瘾状态和拒网自我效能进行了研究,探讨大学生网络成瘾与拒网自我效能及网络自我效能之间的关系,以期对网络成瘾进行预判,并为进一步的网络成瘾干预提供理论基础.研究应用卡方检验分析不同拒网自我效能、网络自我效能组间网络成瘾状态的差异,运用相关分析研究网络成瘾与拒网自我效能、网络自我效能的关系,最后利用多元线性回归法,分析影响网络成瘾的主要因素.研究表明：大学生网络成瘾、网络成瘾倾向组比例分别为12.3%和19.1%,东西部院校之间没有差异,网络成瘾量表总分与拒网自我效能总分及各维度得分呈现显著负相关,而网络成瘾量表总分与网络自我效能总分关系不显著,拒网自我效能较低的大学生其网络成瘾比例高于拒网自我效能高的大学生;拒网自我效能中上网的刺激源和习惯性反应两维度是影响大学生网络成瘾的主要因素.本研究结果提示,增强大学生的拒网自我效能对预防网络成瘾可起到积极作用,提高大学生抵抗网络不良刺激的能力和养成良好的作息习惯是预防网络成瘾的关键.     

高一学生化学学习障碍的心理因素调查

为探究部分中学生化学学习困难、化学成绩不理想的原因,选取自我效能感、父母教养方式和元认知水平进行研究,在被试智商正常的情况下研究了高一学生化学成绩、父母教养方式与元认知水平之间的关系。     

新课程背景下开封市高中学生化学学习自我效能感调查

以新课程背景下河南省开封市区327名高中生为被试,以《高中生化学学习自我效能感量表》为测量工具,运用SPSS16.0对数据进行统计分析,调查高中生化学学习自我效能感水平,探讨不同性别、年级以及成绩水平的高中生在化学学习自我效能感上的差异。研究结果表明：）1）高中生化学学习自我效能感水平一般;）2）高中生化学学习自我效能感存在显著的年级差异,高一学生的化学自我效能感显著低于高二、高三年级,性别差异不显著;）3）高中学生的化学学习自我效能感与化学学习成绩呈显著正相关,且不同成绩水平高中生的化学自我效能感差异显著。根据被调查高中生化学学习自我效能感水平及特点进行了讨论,并提出了一些有针对性的教育教学建议。     

Where is the rudder of a fish？： the mechanism of swimming and control of self-propelled fish school

Numerical simulation and control of self- propelled swimming of two- and three-dimensional biomimetic fish school in a viscous flow are investigated. With a parallel computational fluid dynamics package for the two- and three-dimensional moving boundary problem, which combines the adaptive multi-grid finite volume method and the methods of immersed boundary and volume of fluid, it is found that due to the interactions of vortices in the wakes, without proper control, a fish school swim with a given flap- ping rule can not keep the fixed shape of a queue. In order to understand the secret of fish swimming, a new feedback con- trol strategy of fish motion is proposed for the first time, i,e., the locomotion speed is adjusted by the flapping frequency of the caudal, and the direction of swimming is controlled by the swinging of the head of a fish. Results show that with this feedback control strategy, a fish school can keep the good order of a queue in cruising, turning or swimming around circles. This new control strategy, which separates the speed control and direction control, is important in the construction of biomimetic robot fish, with which it greatly simplifies the control devices of a biomimetic robot fish.     

关于学生自我评价的实施

随着我国课程改革的逐步深入，课程的基本理念也愈来愈清晰，作为高中阶段的物理课程必须为学生的终身学习、终身发展、应对现代化社会和未来发展的挑战奠定基础．因此，学生自主学习以及与之相应的自我评价、自我调控学习进程在学生终身学习与发展的过程中就显得十分重要．     

Multifractal structure and product of matrices

There is a well established multifractal theory for self-similar measures generated by non-overtapping contractive similutudes. Our report here concerns those with overlaps. In particular we restrict our attentionto the important classes of self-similar measures that have matrix representations. The dimension spectra andthe L-spectra are analyzed through the product of matrices. There are abnormal behaviors on the multifrac-tal structure and they will be discussed in detail.     

试论教师教学的自我监控

试论教师教学的自我监控刘卓雄（福建省宁德师专３５２１００）时代的变革，社会的发展，对教育提出了更高的要求．在当前形势下，如何提高教学质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育战线急待解决的问题．提高教学质量的关键在于教师．从何入手...     

互动小明星

正湖北省黄冈市英山县思源实验学校四(1)班周济(这家伙很懒,什么也没留下……看照片吧!)广东省茂名市第八小学三(3)班易文迪自我描述:我是立志成为侦探的小学生。我的自画像自我描述:幽默乐观,喜爱《数学大王》。浙江省杭州市西湖小学教育集团文新小学610班张培琳山东省青岛市新世纪学校(逍遥三路)四(1)班金凌霄     

高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系：个体中心的视角

采用潜在剖面分析和多项Logistic回归分析方法,探索1 092名高中生化学学习焦虑的潜在类别,以及学业求助行为和学业自我效能感对不同类别化学学习焦虑的影响。结果表明：高中生化学学习焦虑存在3个类别,分别是C1组(低化学学习焦虑)(23.81%)、C2组(中等化学学习焦虑)(57.60%)和C3组(高化学学习焦虑)(18.59%);高中生的执行性求助和回避求助得分越高、工具性求助和学业自我效能感得分越低,越容易被分到C2或C3组,而不易被分到C1组。     

中学生学习自我效能感、学习策略与学业成就的关系

以学习自我效能感和学习策略量表为工具 ,通过方差分析、相关分析和路径分析等方法 ,重点考察了学习 自我效能感和学习策略这两个因素对学业成就的影响路径以及相互间的关系.发现中学生的学习自我效能感与学 习策略间存在着显著的相关关系;学习自我效能感和学习策略对初中生的学业成就有显著回归效应 ,而学习策略 对高中生的学业成就有显著回归效应 ;学习自我效能感可通过影响学习策略来间接影响学业成就 .