社会互动,投资者情绪传染与资产泡沫——基于股票论坛发帖的实证研究

在资本市场中,投资者并不是相互独立的个体,而是相互学习、相互交流的。随着互联网的迅猛发展,这种社会互动变得更为频繁和普遍,因此社会互动对资产价格的影响也不容小觑。本文先通过理论建模提出理论假设:社会互动存在条件下,投资者互动会加剧市场情绪的传染,进而增加资产泡沫;当投资者情绪高涨时,投资者互动强度显著正向影响泡沫;当投资者情绪低落时,投资者互动强度显著负向影响泡沫;受社会互动影响,投资者活跃的交易会加剧市场情绪的传染,进而增加资产泡沫。之后本文基于股票论坛发帖构建社会互动、投资者情绪指标,验证了中国股票市场中本文理论假设的正确性。     

数学课堂教学中必须有学生的主体参与

<普通高中数学课程标准(实验)>[1]指出:"在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动",也就是说"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式".……     

知情交易者和不知情交易者的策略互动

本文利用EEOW模型结合高频交易数据,对中国股票市场上知情交易者和不知情交易者的交易策略互动进行了实证研究.研究发现:在中国股票市场上,不知情交易者的交易行为对知情交易者没有影响,但是知情交易者的交易行为却对不知情交易者有显著的影响.当预期到市场上有众多知情交易者时,不知情交易者就减少交易以降低与知情交易者发生交易的概率.这一点与传统模型中的"噪声"交易者假设是不一致的.本文的结论对于今后构建更加贴近实际情况的交易策略模型有很好的指导意义.     

以疑引思 以达促悟——浅谈提升学生关键能力的策略

学生素养的提升离不开教师用心教,也离不开学生全身心地学,而预设问题的师生互动是最有效的教学方法之一.教师需认真研究教材教法,在课堂情境导入、知识重难点和易混淆处、知识衔接的拓展延伸处精心预设问题,便于学生能循序渐进地说出知识点、解题方法和思想,并能书写出完整的解题过程.教师设疑捧哏、学生说写逗哏,让学生出彩,让师生教学相长.     

《高分子物理》目标问题导向线上教学初探与实践

《高分子物理》(第5版)是高分子材料与工程专业本科生的核心课程,课程包含高分子和高聚物为对象的全部物理知识,内容多而杂,且要求学生具备良好的空间想象力和抽象的分析能力,因此,学生往往难以抓住重点,学习效果较差.本文结合线上教学和"举一反三"教学方式的特点,提出了目标问题为导向的教学模式,采用问题驱动-自由探讨-内容讲授...     

智慧课堂在初中物理复习教学中的实践与思考——以复习“声现象”为例

智慧课堂利用“互联网+”的思维方式,将信息技术与教育教学深度融合的高效课堂,是学校教育信息化服务于教学的客观需求,是利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术开发的智能、高效的课堂.用智慧唤醒课堂,用智慧引领教师专业成长,是时代的需求,是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命,开展智慧课堂的研究有着鲜明的时代意义.以复习“声现象”为例,介绍智慧课堂在初中物理复习教学中的实践与作者对智慧课堂的思考.     

科学缓解学生心理压力 提升化学研究生培养质量

人才强国战略对研究生的综合素质培养有着越来越高的要求,而面对当前研究生承受各种压力、心理问题日益凸显的现状,不仅要重视研究生科研能力培养,更要重视其心理健康的发展,继而培养出全面发展的高素质人才。以吉林大学化学学科为依托,探讨化学研究生的心理压力问题,采用积极心理学方法进行分析,并采取针对措施,缓解化学研究生心理压力,促进研究生心理健康,提升研究生培养质量。     

中日关系、国民好感度及对旅游互动的影响

依据2005—2016年中日关系定量测定、国民好感度问卷调查、中日两国旅游互动数据,分析了中日关系、国民好感度及对旅游互动的影响。结果发现：在2005—2006年以及2010年“钓鱼岛事件”后中日关系恶化,导致两国国民对对方国家的好感度下降,给双边旅游互动造成不同程度的负面影响。日本国民好感度与中国大陆国民好感度均为完全中介效应,其值分别为0.040和0.143,即中日关系对双边旅游互动的影响通过国民好感度起作用。     

谈提问与实施探究性教学——使用普通高中新课程标准实验教科书进行探究性教学

针对普通高中化学课程使用新实验教科书时遇到的困难,本文从分析新、以往教材内容呈现方式的不同入手,提出在教学中运用提问的方式能够顺利地开展探究性教学.本文将提问的方式分为教师提问及学生自己发现问题,并结合化学教学中的实例,论述了如何运用提问的方式开展探究性教学.     

从一节实验课来看合作学习

合作学习是一种新的已被广泛运用的学习方式。但,在实践中经常会看到某些偏离合作学习主旨的情况。本文从一节实验课隐含的问题入手,论述了什么是合作学习以及应该怎样进行合作学习。