一概率问题解答的商榷

本刊[1]总结了2010年高考概率问题与其它知识的交汇,读后深受启发,但文中例4的解答值得商榷,原文如下:例4(2010广东理)某食品厂为了检查一条自动包装流水线的生产情况,随机抽取该流水线上的40件产品作为样本称出它们的重量(单位:克),重量的分组区间为(490,495],(495,500],…,(510,515],由此得到样本的频     

浅谈物理备课中的备学生

教师在备课时,要备教材、备教法、备学生等。对于备学生,很多老师当成了套话、空话,在实际备课中忽视了备学生这个环节。下面笔者根据自己的教学经验,浅谈一下物理教学中为什么要备学生,怎样备学生,以及备学生存在的一些误区。一、为什么要备学生1.确定教学内容的需要在教学中,有两类问题不适合讲。一类是,不用讲学生已经会了的内容,另一类是,讲了学生也不会的内容。到底哪些内容属于上述两种情况,需要教师根据学生的实际情况来确定,而不是通过教师的揣度来确定。     

一个软链问题的受力情况分析

对软链在桌面滑落的问题进行了详尽的受力情况分析,研究结果表明不能忽略桌角处软链内部的张力变化.     

2005年度力学科学处面上项目资助情况介绍

经力学专家评审组及数理科学部工作会议审议,2005年度力学科学处面上资助项目已确定（见附表1）.现将有关信息公布如下：     

具有服务等级的三台平行机排序问题

考虑带服务等级的三台平行机排序问题．预先赋予每台机器和每个任务一个服务等级（grade of service）标号．每个任务只能被某台服务等级不高于该任务服务等级的机器加工．目标是最小化最大机器完工时间.本文给出了求解这个问题的算法．并证明算法的最坏情况界不超过5/4＋（1/2）^k,其中k是算法中预先给定的迭代次数．已有的算法仅为3/2.     

注意书写离子方程式的几种特殊情况

离子方程式是中学化学教学的重点,同时也是高考热点。从1990年以来的历届高考题中不难发现,几乎届届都涉及到离子方程式书写的考题。那么,如何正确书写离子方程式呢？我们认为除了正确掌握书写离于方程式的一般原则和方法外,还应注意几种特殊情况。     

对一道习题的思考——“磁扩散模型”中带电粒子的分布情况

笔者现执教高三,在一次物理联考中,一道“磁扩散”类型的题目使很多学生失了分,为什么一道不是很难的题目正确率很低?说明绝大部分学生对该知识点的理解不正确.那么如何在教学中解决该问题,引起了笔者的思考.     

中国人典型用餐环境中的隆巴尔效应及噪声对消费情况的影响

中国典型餐厅及相应文化背景下的隆巴尔效应(Lombard effect)与西方餐厅有何差异目前尚未有人研究。该文通过实验室实验和现场实验,确定了不同类型中国人用餐环境下的隆巴尔效应的起点与曲线斜率,并研究了餐厅背景噪声对消费情况的影响,同时对比分析了中西餐厅环境下结果差异。实验室实验表明,与西方餐厅中的隆巴尔斜率相比,中国餐厅的隆巴尔斜率偏低;隆巴尔斜率明显变大的起点大致相同。现场实验表明,声级变化较稳定部分的隆巴尔斜率整体相对于实验室实验都偏高。而且,消费欲望主要受噪声干扰程度的影响。研究结果可为改善餐厅声环境提供理论依据。     

“新冠”疫情下“线下+远程虚拟仿真”的化学实验教学对策

“新冠”疫情给实验教学带来了严峻的考验,笔者对安徽建筑大学18级高分子材料与工程专业在疫情后的实验教学情况进行了充分的调查分析,发现采用传统的“面对面、手把手”实验线下教学模式存在诸多困境：(1)共享资源不足,线下实验教学任务剧增;(2)学生要完成的实验项目太多,实验后收获不大;(3)实验教学效果下滑等。针对如上困难,提出了采取“线下+远程虚拟仿真‘融合式’”教学模式的对策。希望既能够通过仿真平台的建设打破时空的限制,构建无处不在的“云实验室”,又能通过线下实验教学克服仿真实验教学的弊端。     

带机器准备时间的机器覆盖问题的在线、半在线算法

研究以极大化最小机器负载为目标的机器带准备时间的同型机排序问题.证明了LS算法是求解该问题的最好的在线算法,它的最坏情况界为1/m.同时给出了求解两台机的预先知道工件最大加工时间,预先知道工件集的总加工时间以及预先知道工件从大到小到达这三种情形下最好的半在线算法,这三个算法的最坏情况界分别为2/3,2/3以及3/4.