物理课堂教学中演示实验的有效利用

演示实验是物理课堂教学中经常使用的教学手段,为使演示实验的利用达到课堂教学效果最优化,笔者从实验与教学环节、实验的启发性、实验与思维、实验与指导几个方面论述了这个问题。     

多媒体视频技术在职教物理课堂教学中的运用

在现代教育教学中,随着教育技术不断发展,越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中,教学也不再是单一的模式,而是向着多元化,信息化,网络化的方向转变．正确认识多媒体视频技术的使用,在课堂中合理的运用就显得尤为重要．     

“电路与电子技术”的课程设计

本课程是在重点培养学生认知能力、应用能力和创新能力的前提下设计的,教学中结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,以理论认识、实际应用为主线,运用PPT、EWB仿真软件、网络资源等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣、提高应用能力、渗透方法有机地结合到一起．     

高等数学教学方案的研究与改革

1　指导思想与主要内容随着现代科学技术 ,特别是高新技术的迅猛发展 ,对现代科技人才的数学知识结构、能力、综合素养等方面都提出了更高的要求 ,而我国目前工科数学的数学体系绝大部分仍然沿袭以知识传授为主的传统教学模式 .这种传统的工科数学教育已经远远不能适应飞速发展的科学技术的需要 ,工科数学必须进行全方位的改革 .高等数学是工科大学生的一门十分重要的基础理论课程 ,而传统的教学方案 ,重知识的传输 ,轻能力的培养 ;重技巧的训练 ,轻数学思想的学习 ;重理论教学 ,轻数学应用的训练 .由此培养的学生很难适应时代和社会发展的…     

论数学课堂教学中研究性学习内容的设计

在传统教学中 ,学生主体性不断丧失 ,学生越来越多地依赖于教师 ,依赖于课本和练习 .因此 ,在素质教育中必须迅速地恢复学生在学习过程中的主动权 ,使学生获得一个广阔的研究空间与自我主动发展的途径 .这就深深地呼唤着研究型课程的到来与研究性学习的实施 .要落实数学研究性学习 ,应做到两个方面 :一是课内 ,二是课外 .课内与课外的研究互相补充 ,以课内为主渠道 ,课外是课内的拓展 .在此 ,笔者结合自己的教学与学习的实践 ,仅仅从数学课堂教学的角度出发 ,对数学研究性学习内容的设计作几点初步的探讨 .1　以学生提出的好问题作为研究题…     

幼儿“珠心算”教学的“四把握、四注重”原则

随着电算化的大力普及,珠算的计算功能已不像从前那样被大家普遍地使用和关注,但在珠算基础上发展起来的一种心算技能——"珠算式心算"(简称"珠心算"),作为启智育人的一种教学手段,却愈来愈受到更多的家长和教育界、珠算界工作者的重视,教学对象趋向于普及型、低龄化,进入了学前班、幼儿园。当然,     

特殊类型算题的一口清简易算法

从史丰收《快速计算法》发表后．人们普遍知道，一位数乘多位数有一口清的方法．《黑龙江珠算》1988年第1期王玉琴同志的文章给了我们一个启示：对于某些特殊类型的算题，还有比一口清更加便捷鲍算法。最近湖南倪青龙同志的论文(见《黑龙江珠算》1988年第6期)更使我们看清了这一点。在王、倪两位同志的启发下，我初步有了这么一个想法：一日清应该不断有所发展，也可以发展。至少我们可以对某些特殊类型的算题不断提出一些简易办法，作为史氏一口清的辅助手段。象下列题目就可以用简便的办法来对付。     

现代教育技术对数形结合思想培养的作用

一、问题的提出 :1.教师经常向学生介绍“数形结合”的思想 ,并希望学生能逐步形成这种思想 ,以期达到提高他们分析问题和解决问题的能力 .但是传统的教学模式都是依托黑板展开 ,而黑板平面的局限性导致课堂上学生处于被动的听讲姿态中 ,他们眼中的图形是死的 ,对于老师大声疾呼“要数形结合起来看”没有感觉 ,这样不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养与提高 .因此教会学生看图、识图 ,让学生理解图形语言 ,充分利用图形所提供的信息帮助解决问题是数学教师教学的基本任务 .2 .抽象性是数学的基本特征之一 ,而初中学生的抽象思维能力正…     

大学物理教学过程的优化设计

该文讨论了当前工科大学物理课程教学所面临的问题，提出了运用标准化单元教学法和多媒体教学手段改革教学方法、优化教学过程及质量控制的措施。     

元素医学的不可替代性

<正>有人说,检测人体健康,现代医学手段很多,用不着用元素去查病了。这是对元素医学的不了解。第一,元素医学既可查病种,又可查病因,一举两得检测镍(Ni),可查出鼻咽癌,并知道镍(Ni)高是鼻咽癌的病因;检测锰(Mn),可查出肝癌,并知道锰(Mn)低是肝癌的病因;检查锶(Sr),可查出尿石症,并知道锶(Sr)低是尿石症的病因;检查锌(Zn),可查出不育症,知道锌(Zn)低是不育症的病因等,这是其他现代检测手段所做不到的。第二,一些非器质性病变,用现代医学检查手段,既不知病名,也找不到病因