数学建模在多元统计分析教学中的应用

本利用数学建模的思想对多元统计分析特别是主成分分析方法的教学进行改革，通过使用统计软件SPSS进行计算和分析，使学生对十分抽象的统计概念和深奥的多元统计理论有直现的认识和理解，为掌握多元统计分析方法提供了较好的手段。     

建构多媒体辅助物理课堂教学的"人文环境"

随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术在物理课堂中得到了广泛的运用，极大地促进了物理学科教学水平的发展，优化了教学结构，提高了物理课堂教学效果．然而，毋庸讳言，过分依赖现代教育技术也给教学带来了新的隐患．比如，在教学过程中重理性知识的传播，轻情感经验的积累；重理智控制，轻情感沟通；重教师主导，轻学生主动；重科学程序，轻灵活变通；重直观形象，轻理性思考；重现象显示.     

数学阅读浅谈

<正>阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类认识世界、汲取知识的重要手段及途径.数学阅读与一般阅读有着相同的特征,以获取数学知识解决问题的能力与方法为目的.同时,由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性、抽象性等特点,数学阅读又有其特殊性.数学阅读作为一种能力和学习方式,对于学生来说是非常重要的.数学阅读根据数学学科的特点,有知识构架的阅读,有概念、定理、公式、法则等的阅读,有问题的阅读,有方法的阅读等等.一、框架阅读所谓框架阅读,就是通过数学阅读了解所研究内容的全部,可以通过阅读目录来了解所学知识的框架结构,通过预习,了解知识之间     

“П定理”及其在近代物理教学中的应用

在对一些物理问题进行定性或半定量分析时．量纲分析法是重要而行之有效的方法之一，量纲分析的基本原理是“П定理”，它于1914年由E.Buckingham提出。本文主要讨论如何直接从“П定理”出发，运用量纲分析的手段去处理近代物理中的一些问题，并试图归纳出运用此法的一般步骤。     

挖掘实验内涵 提升实验教育功能

1问题的提出"楞次定律"是高中物理的难点之一,主要体现在规律的表述很隐蔽.通过何种教学手段,采用什么样的教学方法,可以使学生深刻地理解该规律的内涵,是我们一线教师都在思考的问题.笔者就此问题进行了深入地思考,并阅读了大量的教学案例及教学实录,结果发现了一个有趣的现象,几乎所有的教材都是采用了实验探究式教学,而近期大量的课堂实录则是采用"环形电流等效小磁铁"的等效法.以下就是两种教学方法的大致教学过程.     

2005年全国高等学校非物理类专业物理教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会教学委员会高校分委员会（以下简称两委会）主办、青岛大学承办的“2005年全国高等学校非物理类专业物理教育学术研讨会”于2005年7月29日—8月1日在青岛举行，来自全国高校的330余名教师代表参加了研讨会，本次研讨会的议题包括：国家教学成果奖及国家精品课程建设经验交流；大学物理课程教学的改革与实践；研究型教学、现代化教学手段和网络教学，这次会议在世界物理年召开具有特殊的意义。     

法拉第在电磁理论发展中的作用

 如今,我们生活在一个现代化的年代,拥有了现代化的家用电器,现代化的多媒体教学手段,现代化的科研设备……由于电能的开发和广泛应用,过去许多令人神往的幻想已经变成了现实,这一切都源于电磁学的飞速发展。法拉第是电磁学的奠基人之一,在电磁学的发展中作出了巨大的贡献。     

有效性——物理课堂提问的价值回归

课堂提问是一种有效的教学组织形式、师生交流的重要手段,是教学成功的必要基础．准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率．美国教学法专家S&#183;G&#183;卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”在教学中,教师能否在适当的时机提出高质量的问题,并达到预期目的,是评价一名教师教学水平高低的标准之一．课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感的功能。     

成教“大学物理”多种现代化教学手段的应用

通过物理教学采用现代化教学手段研究的教学实践，对成人大学物理教学有了新的体会和认识。     

《大学物理》多媒体教学实践点滴

本文总结了在基础物理课程中实施多媒体教学改革的情况，对教师和学生进行了广泛调查，调查结果表明，多媒体教学方式有利于增强课堂效果和提高教学质量。