例谈有效教学策略二则

新课改提倡素质教育,要求学生在掌握课堂知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．这就要求教师具备时间与效益的观念,即以有限的时间和精力,使学生尽可能好地吸收知识,从而进行“有效教学”．所谓“有效”,是对于数学教学的主体——学生而言的,体现在具体的进步和发展中．笔者结合“完全平方公式”教学课,对数学有效教学的相关策略进行阐述．     

讲究提问艺术 激励思维品质

在教学过程中,通过有针对性的"提问",让学生感悟"提问"、体验"提问"并从中学会"提问".     

高三二轮复习 渗透四种方法——“导数在函数中的应用”教学设计与反思

<正>导数在函数中的应用在江苏高考数学考试大纲中为B级要求,要求对知识有较深刻的认识,并能解决有一定综合性的问题.导数及其应用经常与方程、不等式等知识交汇综合,考查综合运用知识分析问题、解决问题的能力.在高考中经常以压轴题的形式出现.在高三二轮复习阶段,笔者选择这一专题作     

深度学习下高中生思维能力的培养策略探究

高中数学的内容丰富、难度较深,在教学中应体现思维能力的培养,使学生夯实基础、拓展思维,提升学习灵活性,面对形式多变的问题时能够抽丝剥茧,解答问题.基于当前教育环境,教师在高中数学教学中必须要展开深度学习模式,通过优化教学方案、丰富教学形式,培养学生的数学思维能力.     

对一道考题的多向思考

在高中数学学习中，很多教师和同学往往认为拼命做题目一定会有很好的效果．实际上，做题时，不妨驻足停一停，做一些思考与探究，虽然表现上浪费了时间，但本质上对提高数学素质及思维能力是很有帮助的，下面就一道高考模拟题做一些思考和探究，以期能引起一些启示．     

在解题中培养学生思维能力

数学教育的任务之一,就是培养和提高学生的思维能力,发展学生智力.我们知道,掌握知识必须有相应的思维能力的发展作保证,而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的.作为数学教师,既要认真地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维.下面     

关于高校数学课文理合班的探讨

随着国民经济的飞速发展 ,社会对高等教育的需求日益高涨 .近几年高校大规模的扩招 ,更对高校的教学工作提出了新的要求 .我们面临新的形势 ,不能墨守成规 ,而应对原来固有的教育模式进行改革、调整 ,拿出卓有成效的新举措以提高教学质量 ,为蓬勃发展的高等教育作出应有的贡献 .本文将对高校中常见的文、理科学生合班上数学课的模式作一番探讨 .在高中教育阶段 ,学校根据高考的科目设置以及学生本身素质的差异 ,爱好的不同 ,实行了文理科分班教学 .这是中学教育根据当前的招生政策作出的应对措施 ,无可非议 .高校的不少专业招生时文、理兼收…     

新课程理念下的物理课堂教学与学生辩证思维能力的培养

1 物理教学为什么要培养学生的辩证思维能力 1.1 新课标的要求 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学,激发人的创造性.在大力倡导素质教育的今天,培养学生的辩证思维能力十分必要;这也是新课程标准所要求的.