高中数学新课程微积分的课程设计分析

讲背景来源，讲思想方法，注重过程，联系实际，突出应用，体现数学的文化价值，是数学新课程所倡导的课程教学理念，要将这一理念具体落实到新增课程内容——微积分的课程内容教学设计上，需要从以下五个方面进行探讨：微积分诞生的历史和地位；微积分的基本思想方法；为什么要学微积分；新旧课程中微积分内容及其处理上的特点；导数概念的教学思考。     

不等式证明问题的思考方法

不等式的证明是中学数学中的一个难点．如何寻求不等式的证明思路是中学生常感到困惑的问题,本文通过对一道不等式证明问题的多角度思考来说明不等式证明中一些常用的思想方法．     

浅谈数学解题中的逆境突破

解数学题不可避免地会遇到一些难题 ,使学生陷入解题中的逆境 .疑难问题带来的巨大压力 ,容易导致学生的意志消沉 ,从而放弃数学的学习 .本文结合教学实践 ,谈谈教师在解题教学中如何指导学生突破解题中的逆境 ,寻找成功的途径 .1　创意思考　反败为胜数学解题过程时时会碰到一些障碍 ,这些障碍有的是来自于题目本身设置的障碍 ,有的则是来自于大脑思维上的障碍 ,进而又产生了心理上的障碍 .这些障碍使你畏缩不前 ,精神恐慌 ,问题得不到解决 .排除障碍最好的办法是 :尽量使你的头脑冷静下来 ,认真地分析产生障碍的原因 ,积极地采用创意识的…     

新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析

本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材(化学1、化学2)的结构做了归纳和对比,从教材编写线索、学习栏目、插图与表格、实验探究等几个方面进行分析,阐述了作者对高中化学新课标和新教材的几点思考和建议。     

高中化学探究教学中存在的问题和思考

由于对探究教学的涵义理解不够透彻,在探究教学中存在一些带有共性的问题,如:探究的内容选择不当、创设的学习情景与内容联系不紧和提出的问题难度把握不好、在探究教学中没有真正体现学生的主体性、机械照搬探究步骤,没能抓住探究教学的本质、过于强调探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用等。     

阅高考化学实验题的几点思考

本文 ① 根据笔者参加高考阅卷工作体验和曾经亲手做过Fe(OH)2沉淀制备的实验体验,指出今年高考化学实验题 (全国卷)及其参考答案中的问题,同时指出阅卷和考生答题中的问题,并提出几点思考 :(1)高考命题专家应有丰富的实验体验;(2)阅卷时应注意考生对实验细节的描述;(3)学生要真正做化学实验。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——“将数学课堂交给学生”之我见

数学和数学教育的历史可以说一样长.但是,数学早已形成系统完整的理论,而数学教育理论仍处在襁褓之中,世上至今没有一部公认的权威的"数学教育学",正因为如此,数学教育中的争论应该特别多.[1]最近,笔者碰到了两种颇有争议的理念:文2认为应将课堂交给学生,文3却认为不能将课堂交给学生.两种截然相反的理念也给本人提供了巨大的思考空间:为什么会出现理念上的对立?理念上的对立对数学教学有何影响?两种理念是"针锋相对"还是"互惠互助"?     

一个常见问题引发的变式与思考

在平常的教学中,大多数教师在讲解习题时常常只是就题论题,很少展开变式,或者舍不得花那些时间,其实适当地展开变式拓展,有时会得到意想不到的"惊喜".在教学相似三角形时,这样的一个常见问题引发了我与同学们的思考.     

关于课本一道分式方程练习的思考

义务教育课程标准实验教科书人教版八年级(下)P32题2解方程求