绿色认知无线电自适应参数调整

提出了绿色认知无线电自适应参数调整问题模型,并提出了基于粒子群算法的调整方法, 通过仿真对所提方法性能进行了分析.结果表明不同服务质量(quality of service, QoS)要求情况下, 本文所提方法均能在满足QoS要求的前提下尽可能减少系统总的发射功率,从而达到了降低能量消耗的目的.     

构建认知单元提高复习效率——以高三函数复习为例

高三的数学复习不能简单看作是知识点的重复,而是学生在教师的引领下,一方面对知识点加深理解并进行梳理与归纳,另一方面更要关注数学知识与数学结构以及数学各分支之间的贯通与联结,使得学生在进一步熟练知识的基础上提升应用知识分析问题、解决问题的能力,最终使得学生的数学能力实现提升．如何实现这一目标呢？笔者在刚过去的2011年高三的数学复习中进行了实践,不断引导学生构建认知单元,使学生的数学能力得到了较大的提升,取得了满意的复习效果．     

联结理论有效化解数学学习

在实际教学中,还未重视认知结构的研究运用.让学生死记一些结论,不注重有意义的学习.学生的学习似乎还停留在刺激接受阶段,这种简单的操作方法无法让学生明白它的真正内涵,也没有通过学生生活中已建立起来的认知概念与数学内容的新认知结构进行联结.下面笔者就数学学习的联结问题作一些探索.一、数学学习的联结思想运用联结理论指"人类的学习总是以一定的经验和知识为前提,是在联想的基础上,更好地理解和掌握新知的".数学学习也不例外,这里的联想即为知识的联结过程下面结合教学实践谈谈     

初中生数学解题的反思策略

我国著名理学家朱熹早就提出了"学、问、思、辩、行"的学习模式.建构主义学说认为学习不是被动的接受,它要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象.不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,解题反思是根据原认知理论对数学解题过程及解题后的     

2011年上海市中考数学压轴题解析

中考数学压轴题一般是指选择题、填空题和解答题的最后一题.近几年上海市中考数学命题一直坚持易、中、难试题分值所占比例按8:1:1设计,中档题和较难题各占10%,这两类试题分散在不同题型中,不把所有难点放在同一题型中的做法,有利于不同层次学生的区分,也有利于合理诊断学生解决问题过程的认知情况.对上海卷而言,压轴题就是第6题、第18题和第25题,它们相对于整个试卷更多地承担着选拔的功能,要想获得高分,会解这三道题是关键.     

浅谈物理概念类型和教学策略

随着新课程改革的深入,学生在实验探究和合作学习上有了很大的改观,可是也出现了一些问题,如对物理的认知程度有所下降,考试的成绩总是不尽人意,也导致了一部分人失去了对物理的学习兴趣和信心.     

5E教学模式下“勾股定理”教学探索

BSCS是美国生物科学所创建的课程研究机构,他们提出了一种具有探究式的教学模式,简称5E,其中包括五个基本环节.其一,参与是关键初始环节.教师一般会选择创建驱动情境的方式,激活学生的好奇心理,使其萌发渴望探究的强大动力,不仅能够因此引发其认知冲突,还能够成为激活新知的重要生长点.其二,为探索环节,是不可忽视的主体环节之一,其主要活动就是在教师的引领下,学生自主完成探究或者进行合作探究,以实现和新知之间的初步接触,并建立表象认知,为接下来的理解奠定根基.     

基于模糊认知图的我国自贸区洗钱风险影响因素研究

自贸区洗钱风险的影响因素相互关联,通过专家认知判断自贸区洗钱风险各影响因素间相互关系。运用模糊认知图的迭代推理机制,借助灰色关联度,计算各影响因素与自贸区洗钱风险的关联度,识别影响自贸区洗钱风险的主要因素。研究表明,自贸区内反洗钱法律法规健全度、上游犯罪规模、反洗钱监管当局和义务主体履职效力、司法合作水平、上游犯罪结案率是影响自贸区洗钱风险的主要因素,这为我国自贸区反洗钱实务工作提供了决策参考。     

基于模糊认知图的序贯三支多粒度决策模型

传统序贯三支决策模型通常不重视样本粒子的分布情况,未能较好地融入多粒度计算思想.本文提出基于模糊认知图的序贯三支多粒度决策模型,用图结点表示等价类,以图的形式进行多粒度描述和计算,并利用启发式算法实现多层次动态决策过程中粒度的自我调整和优化.实验结果表明,相较于已有的模型,该方法能够在具有较强解释性和粒度自适应的前提下...     

初中《科学》课程中认知进阶式复习课堂研究——以“探秘小彩灯”为例

基于学习进阶理论,核心概念的教学应指向学生认知水平的发展,以初中《科学》课程中"电路探秘"复习课为例,创设"探秘小彩灯"的生活情境,以小彩灯的连接方式、"闪烁"原理、"跳泡"电阻和彩灯构造为探究主线,逐级实现应用、分析、综合及创造等高阶认知目标.