物理师范专业微格教学课程的优化策略探究

微格教学是培养和提高师范生掌握课堂教学技能的一种有效方法,其在大多数师范类高等院校中都有着应用,但是微格教学课程在应用过程中同样也是存在着众多的问题,严重阻碍了其自身功能作用的发挥。因此本文将通过物理师范专业微格教学课程存在的主要问题、优化物理师范专业微格教学课程、利用微格教学培养物理师范专业学生教学技能以及开展形式多样的教师教学技能大赛等几个方面对其进行具体的研究分析,希望能够为微格教学课程在物理师范专业更好的应用贡献自己的一份力量。     

数珠融合促进学生多元发展——“两位数乘两位数”教学设计与思考

<正>【教学内容】《珠心算》第六册第50～53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。     

结合教学技能大赛特点 培养大学生教学能力

中国教育学会物理教学专业委员会已举办了两届"全国大学生物理教学技能大赛",它是增强大学生物理教学技能的一种培养方法,间接起到了全国各院校教学交流、促进教学创新、提高教学质量的效果.因此了解大学生物理教学技能大赛的特点,加强有效性指导,充分发挥大赛的教育功能,对于提高实践教学质量具有一定的意义.     

钞票上的物理学家奥斯特

 奥斯特1820年发现了电流的磁效应,揭开了电与磁的内在联系,打开了电磁学发展的大门,使电磁学的研究进入到一个迅速发展的时期。丹麦1961-1970年发行的面额100克朗的钞票上印有奥斯特的肖像,还绘出了他发现电流磁效应的实验装置,这足以说明奥斯特在丹麦享有很高威望,他的发现具有划时代的伟大意义。一、奥斯特发现电流的磁效应奥斯特(ＨａｎｓＣｈｒｉｓｔｉａｎＯｅｒｓｔｅｄ,1777-1851)是丹麦物理学家、化学家。出生于丹麦的朗格兰得岛的一个药剂师家庭。     

增强目标意识 探索思维过程——解题教学必须抓住的“四点”

解题教学的目标是巩固知识、熟练技能、训练大脑、优化思维、挖掘潜智、磨砺意志,全方位地提高学生的综合素质.如何实现这些目标呢?笔者提出要抓住"四点":选准切入点,探寻突破点,关注警戒点,总结成功点.     

同伴指导影响师范生课堂教学基本技能的实验研究

为了找寻训练师范生课堂教学行为的有效策略，对某师范大学的38名师范生进行教育实验，探讨了教师单向指导训练策略和同伴相互指导训练策略对师范生课堂教学行为变化的影响。结果表明，相比教师单向指导策略，同伴相互指导策略能激发全体师范生的积极主动性，是一种低消耗、高效率的训练师范生教学基本技能的有效策略。     

自然灾害区域疏散的预警优化模型研究

在可预知的灾害来临前,交通堵塞问题是影响应急疏散效率的主要因素。在灾前防御阶段,有策略的发布预警消息可以使疏散更加有秩序的进行,从而提高疏散效率。本文为区域应急疏散预案构建了应急疏散预警发布研究框架,首先建立了避难点分配模型,将其结果代入到疏散预警模型,来优化特定地区预警发布时间和类型。其中,预警模型加入了时间成分,构建成了多时段模型,并使用贪婪的启发式搜索过程求解非线性的公式。最后,通过算例分析了模型算法的应用范围及其可行性,并用模拟退火算法进行了计算,验证了本算法的有效性。本研究更改以往在同一时间通过全部渠道发布消息的方式,通过疏散预警信息的发布策略的优化,可以有效避免在区域内大规模人群同时出发所导致的交通拥堵现象,为政府制定科学的应急疏散预案提供理论和技术支持。     

苏州地区化学教师对实施探究实验忧虑的调查分析

为了解中学化学教师对探究实验的评价、信息、课堂管理及实施后果等方面的忧虑,对已有问卷修改和补充,组成了苏州地区化学教师对探究实验忧虑的问卷并实施了调查与分析。提出促进化学探究实验实施的策略是提高学生知识储备和实验技能;积极利用与开发高质量的探究实验课题;设置探究实验小组,尝试开放化学实验室;开展探究教学研究,促进教师专业发展等。     

《理化检验-化学分册》杂志欢迎广大作者网上远程投稿

为了适应当今期刊网络化、数字化的发展趋势,本刊经过长期的筹划与准备,建立了远程在线投稿、审稿系统。该系统的建立,可以方便作者进行远程在线投稿、查询稿件的处理进度、与编辑部进行实时沟通;审稿专家可以进行在线审稿。从而达到保证文章报道时效性、缩短稿件处理周期和节约成本的目的。     

高中化学氧化还原反应方程式配平技能学习进阶的探讨

氧化还原反应方程式配平技能是学生需要发展的化学基本技能之一。从学生需要的基础技能、氧化还原反应的复杂性、教科书教学内容的安排、高考的命题和考试要求这4方面讨论了影响氧化还原反应方程式配平技能的因素。对在“化学1”模块阶段、高考总复习阶段中,氧化还原反应方程式配平技能的学习过程进行分析,提出1个包括4个预期水平的预期水平方案。最后分别对围绕氧化还原反应方程式配平技能的教学实践、学术研究提供建议。