概率论教学笔记四则

本文列举了笔者在概率论教学中处理的四个例子:生日问题、写数问题、猜拳问题、骰子问题这些例子都是日常生活中的司空见惯看似浅显的典型随机现象,通过设计随机试验让学生积极参与,或者通过理论计算分析,让学生体验抽象复杂的理论在日常生活中的应用,感受概率论的魅力,起到了活跃课堂气氛、提高学习兴趣、加强师生互动、加深学生对深奥理论和方法理解的良好效果。     

对概率论中一个大数律证明题的讨论

在我国出版或翻译出版的一些概率论习题集中有这样一道题：设｛ξｎ｝为具有相同的数学期望、方差（有界）的随机变量序列,且当ｉ≠ｊ时Ｅ（ξｉξｊ）≤０,证明｛ξｎ｝服从（弱）大数律．参见［１］、［２］．按照有些书提示的证明方法,可设对任意ｎ有Ｅξｎ＝μ,Ｄ...     

The survival probability in finite time period in fully discrete risk model

The probabilities of the following events are first discussed in this paper: the insurance company survives to any fixed time k and the surplus at time k equals x≥1. The formulas for calculating such probabilities are deduced through analytical and probabilistic arguments respectively. Finally, other probability laws relating to risk are determined based on the probabilities mentioned above.     

概率论与数理统计课程的改革与实践

以培养21世纪应用创新型人才为目标,对基础课概率论与数理统计课程的教学进行了从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段及对学生学习的评价方法等方面进行了系列改革,并取得了较显著的改革效果.     

几何概率中的贝特朗悖论

几何概率在现代概率论的概念发展中起着重要的作用,在概率论发展的早期,人们认为,只要问题具备适当的等可能性的特征,就可以给问题以唯一的概率解答,但是,有人曾经构造出了这样的例子,它包含了几种同样有道理却看上去似乎相互矛盾的答案,这就是概率论历史上颇为著名的贝特朗（Bertrand）悖论。     

试谈条件概率的教学

条件概率是概率论的最重要的概念之一.然而执教过这部分内容的教师,都有这样的感受:"条件概率"这一概念比较抽象,学生理解比较困难,遇到实际问题一做就错.如何突破这一难点?下面结合笔者的教学实践,谈谈对条件概率教学的一些建议.1结合条件概率的正例,让学生充分领略概念内     

买哪种彩票好?

我在给学生讲授“概率论与数理统计”课程中的古典概型时 ,以广东省体育彩票和福利彩票中奖问题为背景 ,设计了此课例进行教学 ,学生学习趣味盎然、注意力集中、思维活跃、发言积极 ,取得了良好的教学效果。1　问题本地公开发行两种彩票 ,一种是福利彩票 ,一种是体育彩票。当教师询问学生是否购买过这两种彩票时 ,很多同学表示买过两种彩票其中之一 ,部分同学表均买过这两种彩票。从中可以看出 ,很多学生对有奖彩票已经有了一定的感性认识。鉴于体育彩票和福利彩票的奖、奖金、游戏规则等有较多共同点 ,如果我们比较它们中奖率的话 ,那么突…     

Probabilistic teleportation of an arbitrary three-particle state

A scheme for teleporting an arbitrary and unknown three-particle state from a sender to either one of two receivers is proposed. The quantum channel is composed of a two-particle non-maximally entangled state and two three-particle non-maximally entangled W states. An arbitrary three-particle state can be perfectly teleported probabilistically if the sender performs three generalized Bell-state measurements and sends to the two receivers the classical result of these measurements, and either one of the two receivers adopts an appropriate unitary transformation conditioned on the suitable measurement outcomes of the other receiver. All kinds of unitary transformations are given in detail.     

关于NA情况下重对数律收敛速度的一般形式

研究了NA序列重对数律收敛速度的一般形式，把Davis和Gut的结果推广到了NA的情形，并使梁汉营等人关于对数律一个结果成为特例；作为推论，得到了关于NA序列重对数律收敛速度的充分条件．     

事件独立性的教学中应该注意的两个问题

1　事件独立性的概念定义　设 {Ω ,R ,P}是一个概率空间 ,对任意两个事件A ,B ,若P (AB) =P(A )P(B)成立 ,则称事件A与B相互独立 .用这种方法来定义两个事件的独立性主要基于以下几点理由 :1)在概率意义下 ,式子P(AB) =P(A)P(B)反映了事件A与B之间的某种独立性 .事实上 ,当P(A) >0时 ,由等式P(AB)=P(A)P(B)可以推知P(B A) =P(B) ,这表明事件B发生的概率不受事件A发生与否的影响 ;当P (B) >0时 ,由等式P(AB) =P(A)P(B)同样可推知P(A B)=P(A) ,这表明事件A发生的概率亦不受事件B发生与否的影响 .因此P(AB) =P(A)P(B…