学生创新的两个"案例"

在数学教学中培养学生的创新意识 ,已成为众多报刊杂志讨论的热点 .尽管对创新教育的内涵尚无一致的说法 ,但创新有别于学术研究中的创造发明 .学生创新乃是一种学习意义上的再现这已成为数学教育界的共识 .笔者从事数学教育二十余年 ,遇到过许多学生在学习中发现的非常有趣的问题 ,每每以“师者不必贤如弟子”而自慰 ,常常以“教学相长”来反思 .下面的两个案例为笔者刚参加工作不久时收集 .因为这两个案例是本人教研工作的起点 ,也是本人对教育事业产生热情的火源之一 ,所以时隔多年仍记忆犹新 ,感到和现在提到的创新有点相似 ,不知是否有…     

“数学启导自学教学法”实验初探

探讨与采用科学的有效的教学方法,在课堂教学中具体地落实“学好知识,提高能力,培养学生的科学态度与辩证唯唯物主义观点,大面积提高数学教学度量”,是数学教学发展的需要,也是以党的教育方针指导数学教学的需要。基于这样的认识,我们通过九年的教学实验,总结出了“数学启导自学教学法”。本文仅就这种教学法的内容、原理和实验成果作些简要介绍和分析。     

改革课堂教学方法 探索概率统计教学的最佳模式

在数学课堂上进行启发式教学 ,培养学生能力 ,使学生想学、乐学、善学 ,这一目标是急迫的并且可行的 .作者在长期教学实践中 ,摒弃灌输式的教学方式 ,采用四因素教学法 ,从引导学生兴趣入手 ,按照一定的序列 ,由浅入深 ,由直观到抽象 ,运用归纳类比等方法 ,使学生掌握数学概念公式的来源 ,探索新知 ,并通过信息及时交流 ,保证了课堂教学能紧凑有序地进行 ,达到了预期的效果.     

偏振密码演示仪的设计与应用

针对应用型本科院校大学物理教学过程中，课堂演示实验使用多以现象观察为主，缺乏学生参与仪器制作机会的问题，设计了偏振密码演示仪，并利用偏振密码演示仪设计演示场景，将其用于大学物理教学和科普活动中。通过观察演示现象、分析演示原理、设计密码拼接方案、科普展演等过程，加深学生对偏振知识的理解，提高学生应用偏振知识设计仪器、提出自己的见解及传播偏振知识的综合能力。通过与穿墙而过演示仪进行对比得出偏振密码演示仪的使用受到了更多学生的喜爱，可见偏振密码演示仪符合应用型本科院校的教学需求。     

新课程理念下教学案例一则

新一轮课程改革今年在我省全面启动，《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新的理念、提出了新的要求，如何正确理解新课程理念，正确把握教学观念的转换，成为课堂教学中首先要思考和解决的问题．下面这个案例是我们在市数学研讨会上开设的一节公开课，在教法、学法上我们做了大胆尝试，力求体现新课程理念．     

新型冠状病毒检测以及相关药物研发中的基础药学知识

Abundant basic pharmaceutical knowledge is involved in the detection of SARS-CoV-2 and the discovery and development of antiviral drugs. This paper gives detailed summary and provides rich materials for case teaching.     

问题式教学法在线代数教学中的应用

简要介绍了作设计的线性代数问题式教学法，该方法以解决求解线性方程组时的三个问题为线索，一一引出该课程的所有概念和理论。     

从"贾宪三角"谈起

数学史研究已具有很长的历史 ,如何在数学教育中运用数学史的知识 ,充分发挥数学史的作用和价值则是当前数学教育改革面临的一个重要课题。 1 998年 4月 2 0日至 2 6日 ,由国际数学教育委员会 ( ICMI)发起 ,在法国马赛附近的 L uminy镇举行了题为“数学史在数学教育中的作用”国际研讨会。张奠宙教授在《重视“科学史”在科学教育中的应用》一文中指出 :在数学教育中 ,特别是新时期的数学教学过程中 ,运用数学史知识是进行素质教育的重要方面。目前数学史在数学教育中的应用已经进入系统地研究阶段 ,并在一些国家和地区进行实践性的操作。…     

“发现教学法”的再发现

 把改进教学方法,使教育的重点从传授知识转向培养能力作为一个研究课题,多年以前就引起了一些有识之士的高度重视。人们逐渐形成了一个共识:由于科学技术的发展导致知识在日新月异地更新.     

教学研究案例一则——集体备课活动

“知识教育——能力教育——创新教育”是社会发展的需要与产物，也是人们对教育功能认识深入的结果，传统教育忽视开发和培养思维能力，缺乏创造性，而部分教师观念滞后、方法陈旧又严重地阻碍了创新教育，为此各地大力倡导集体备课，汇集了个体智慧，形成一个具有新特点、新思路的优质教案，笔者根据江苏启东市汇龙中学高三数学组集体备课活动实况，整理成教学研究案例一则，供大家参阅，不妥之处敬请斧正．