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根据初中科学课程的特点(内容广泛、方式多样等),尝试实施超市式学习.这种超市式学习在教师及教材的指引下,给学生有足够的自由度,让他们以自己的方式,选择他们自己最需要、最容易而又觉得当下最有用的知识来学习. 相似文献
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创造性思维训练在物理实验教学中的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
第三次全国教育工作会议以来,创新能力与实践能力的培养越来越成为物理教学的重点与趋势.21世纪对人才的要求,也需要有创造力、协作能力和团队精神等科学素质.物理实验是培养学生科学素质的最有效途径,也是培养学生创造力与创造性思维的最佳途径.在获得诺贝尔物理学奖的物理 相似文献
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G. D. Manolis P. S. Dineva T.V. Rangelov 《光散射学报》2005,17(3):289-291
pacc:0200,8100,4210h Wavediffractionininhomogeneouscracked continuawithadepth-dependentshearmodulus andunderconditionsofplanestrainisstudied herein.Arestrictedtypeofinhomogeneityiscon sidered,wherePoisson sratioisfixedatone-quarter,whilebothshearmodulusan… 相似文献
15.
单个球形生物质颗粒热解过程的数值模拟 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对单个球形生物质颗粒的热解过程进行数值模拟.利用双倒易边界元法和四阶龙格-库塔方法分别对非线性的导热方程和化学反应动力学方程组进行求解.讨论了生物质颗粒的大小与环境温度对热解时间和热解产物中相关组分质量分数的影响. 相似文献
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<正>在曲照军等的文章中[1]作者声称他们能够解决腔场影响原子问题.在此我们显示出既然他们用于得到相互作用表象的哈密顿的变换不完备所以他们没有解决该问题.我们知道此相互作用的哈密顿量可表示为(h=1)H=ωa■a+ωmb■b+ω0/2σz+g1(a■σ_+σ+a)+g2a■a(b■+b),(1)这里a和a■是单模量子化场的产生与湮灭算符,而b和b■为量子谐振子的产生与湮灭算符,g1是单模辐射场与原子的乡耦合系数,g2是单模辐射场与振动边界的耦合常数.曲照军等人把哈密顿量(1)分解成自由和相互作用两个哈密顿量H=H0+HI.这里 相似文献
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Improved Performance of Phthalocyanine Derivative Field-Effect Transistors by Inserting a Para-Quarterphenyl as the Inducing Layer 下载免费PDF全文
We investigate the phthalocyanine derivative organic field-effect transistors (OFETs) using a novel para - quaterphenyl (p-4p) as the inducing layer. Compared to the devices without the p-4p inducing layer, the performances of p-type (copper phthalocyanine) and n-type (fluorinated copper phthaloeyanine) OFETs with optimized thickness of p-4p thin films are greatly enhanced. Both the field-effect mobility and the on/off ratio of the two-type devices are improved by one order of magnitude compared to those of the control devices. This re- markable improvement is attributed to the introduction of p-4p, which can form a highly oriented and continuous phthalocyanine derivative film with the molecular π - π stack direction parallel to the substrate. 相似文献