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991.
钻研教材是教师备课的重要环节,数学教师对数学教材的理解深度,直接影响到课堂教学质量.数学教师教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上.但教材往往受到各种因素的限制,编写者不可能将全部的、可能的想法和方案都呈现出来,这就需要教师钻研教材时深入思考、深刻领会渗透在教材中的思想方法、历史文化等内容. 相似文献
992.
粤教翔云平台是广东省数字教材全覆盖工程的重要支撑平台,为翻转课堂教学的实施创造了资源与技术条件.笔者首先对粤教翔云平台研究文献现状进行了统计整理,阐述粤教翔云平台在省市区的教学培训及应用推广情况;接着呈现了“二次函数y=ax2的图象与性质”一课的翻转课堂教学实践,从重构教与学流程、增强教学的生成性、精准检测与反馈三方面对粤教翔云平台的教学应用效果作出分析;最后从互动场景、微课素材、理念方法等角度对粤教翔云平台的应用提出三点反思与建议. 相似文献
993.
20世纪90年代美国国家科学基金会提出,最能够直接影响国家经济发展的关键学科领域就是STEM,其随后发展为STEAM.项目式学习是STEAM课程开展的一种重要模式.具体是指:给学生安排围绕项目的真实学习任务,使其综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式.[1]数学是自然科学和技术科学的基础,在许多方面推动着社会生产力的发展.[2]以项目式学习开展初中数学教学,有利于激发学生学习数学的兴趣,同时增强学生的探究能力与实践能力,培养学生的学科核心素养. 相似文献
994.
教师要依据《普通高中数学课程标准》的要求,基于学生学习数学的认知规律,体会教材的编写意图,认真把握数学知识系统的本质,探寻解题方法的来源,挖掘教材的潜能,解决他们在学习过程中遇到的问题,培养学生“严谨求实”“善于思考”“敢于质疑”的科学精神. 相似文献
995.
从教材来看,数学知识是分章节进行编排的,各章节之间的知识点看似孤立实则关联密切.教师要引导学生运用数学思维将所学知识串联起来,把握知识点之间的横向联系和纵向联系,不断提升自身数学核心素养.本文结合自己平时的教学案例,谈谈如何进行整体教学设计,从而提升学生的数学思维和核心素养. 相似文献
996.
课堂教学中若能充分挖掘教材中的引言、概念、例题、习题的潜在功能,并恰当地进行演变、引申、拓广,注意纵横渗透、关注教材中隐藏的“二级”结论,则可激发学生的求知欲,启迪学生的思维,达到培养学生的思维能力,提升数学核心素养的数学育人功能. 相似文献
997.
998.
实现专业对口教育向素质教育的转变,是当前高等教育改革的重点。素质教育不是对教育的分类,而是一种指导思想,一种教育观,它强调的是一种基础,一种素养,是一种做人和做学问的功底。以此来反思我国以往的高等教育,会发现诸多与之不相适应之处。本文拟从素质教育出发... 相似文献
999.
1000.
为了实现大规模云环境下的资源分配和绿色计算,提出了一种绿色资源分配协议.协议通过服务器整合(Server Consolidation)在一定CPU与内存资源限制之下,可以最大限度地减少云系统功耗,并适应不断变化的负载模式.仿真实验数据证明了协议的有效性和可扩展性. 相似文献