排序方式： 共有254条查询结果，搜索用时 265 毫秒
191.
遵循认知规律 凸现主体地位——《正切函数图象和性质》的课堂实录及反思 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中数学课程标准（实验）》不仅带来了新的内容、新的目标体系、新的理念，更重要的是给数学教师带来了全新的教育思考．“遵循学生的认知规律，引导学生自主探索，使学生成为数学课堂的主体”是笔者在进一步学习《课程标准》以及教育学、心理学知识，更新教学理念后的点滴思考． 相似文献
192.
信息技术手段介入数学教学之后，给教师创造性的教学提供了新的发展空间，对丰富和改进学生的学习方式提供了技术支持和可行平台，广大数学教师正在信息技术的支持之下勇于变革数学教学，实践并推动新课程教学的先进理念，学生能够利用这些先进的运算和图形工具来实践数学思维中的推理，将思维过程部分“可视化”，推动数学尝试的进程，发展思维的各个方面。 相似文献
193.
文[1]作者曾介绍过TIMSS系列研究的数学测试框架及数学测试所反映出来的趋势．TIMSS系列研究还试图对学生、教师、学校校长以及各个参与国家和地区的课程制定者、研究监察员进行问卷调查以确定影响学生成绩的因素．文[2]作者介绍了学生的家庭背景方面的比较结果以及学生学习数学的自信和对数学价值的认识． 相似文献
195.
196.
小学升入初中以后,学生不过十二、十三岁,年龄尚小,所学课程、所学知识的深度广度、教学进度的快慢、所处的学习环境、面临的升学压力都与小学发生了很大的变化,尤其是要学的数学知识在抽象性、严密性、规范性上都有较大的飞跃.面对这突 相似文献
197.
2006年9月中旬,美国全国数学教师委员会(The National Council of Teachers of Mathematics,简称NCTM)颁布了一个题为《幼儿园到八年级数学课程焦点:寻求一致性》(Curriculum Focal Points for Prekindergarten through Grade 8 Mathematics:A Quest for Coherence)的课程指南. 相似文献
198.
初中数学有平移、翻折、旋转、位似四种图形变换,旋转以其“变化莫测”成为学生学习的较难知识点之一.作为一线的数学教师常常困惑于如何找到探究此类问题的一般解法,进而引导学生从旋转的“变化”中理出一条“不变”的分析规律,成为学生解题的重要经验. 相似文献
199.
200.
数学教师的创新意识和创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
就下面两个问题 ,我们在上海和广西对中学数学教师和学生进行了抽样调查研究 .(1 )优秀的中学数学教师是否具备一定的创新意识和创新能力 ?(2 )教师的创新能力与其所教的学生的创新能力之间是否相关 ?研究结果表明 :(1 )优秀的数学教师比一般的数学教师具有更强的创新意识和创新能力 .(2 )通过测试发现 ,具有创新能力的教师所教的学生 ,比不具有创新能力的教师所教的学生更具有创新意识和创新能力 .上面调查从一个侧面反映了一个事实 :要培养学生的创新意识和创新能力 ,教师是否具备创新意识和创新能力是一个重要因素 .在当前实施素质教育的… 相似文献