对高中物理教材必修1编写的几点商榷

通过对教材中数据和插图分析研究, 发现其内容陈旧, 与时代和科技的发展不符, 提出教材的编写应 该与时俱进, 其内容应该体现科技的进步和师生的生活认知     

利用深度神经网络和小波包变换进行缺陷类型分析

超声检测中对缺陷进行类型分析通常取决于操作人员对于特定专业知识的了解及检测经验,从而导致其分析结果的不稳定性和个体差异性。本文提出了一种使用小波包变换提取缺陷特征信息,并应用深度神经网络对得到的信息进行分类识别的方法。利用超声相控阵系统对于不锈钢试块上的通孔、斜通孔和平底孔进行超声检测,并对得到的超声回波波形按照新方法进行分析。实验结果表明,使用小波包变换后的数据进行分类识别能够在提高识别准确率的同时降低神经网络的学习时间,而使用深度神经网络相比通用的BP神经网络以可接受延长学习时间的代价提高了识别的准确率。采用新方法后,缺陷分类正确率提高了21.66%,而网络学习时间只延长了91.9s。在超声检测中使用小波包变换和深度神经网络来对于缺陷进行类型分析,能够排除人为干扰,增加识别准确率,对于实际应用有着极大的意义。      

Formation control for nonholonomic agents using passivity techniques

This paper studies the problem of the formation control for the multiple nonholonomic agents on a plane. A dynamic feedback linearization method is used to transform the dynamical model of each agent into two third-order integrator chains. A decentralized formation control law with the inter-agent damping .injection is derived. The asymptotical stability of the overall system is proven using the Lyapunov method. The simulation of the formation maneuver of a planar vehicle shows the effectiveness of the proposed method.     

基于建构主义理论的化学教科书设计——以鲁科版《化学1》中“物质的量浓度”一节内容为例

建构主义是新课程的重要理论依据。以建构主义学习理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”4大要素对鲁科版《化学1》中的“物质的量浓度”一节内容进行剖析,提出了教学实施的建议。     

浅析鲁科版高中《化学1》人文教育内容之体现

鲁科版高中化学教材《化学1》在人文教育方面有着广泛的追求,从人文教育的视角对该教材进行了简单解析,以便更好地理解教材的编制理念,挖掘它的人文内涵。     

从中加化学教材比较看绪言的功能

通过比较我国新课程化学教材与加拿大化学教材绪言部分的编写特点,对绪言的功能进行初步探讨。希望通过探讨,能准确把握绪言的应有功能,为日后的“绪言”教学提供建议。     

3个版本《化学2》教材比较研究及教学建议——以“元素周期律”为例

2004 年高中课改以来,青岛市高中先后使用了2 个版本的教材——苏教版和鲁科版,在组织各学校教师开展的全市大集备活动中,我们又认真研究参考了人教版教材。     

利用表面张力驱动和控制的分析新方法

表面张力是日常生活中的常见现象,从荷叶上的雨滴到在水面上行走的昆虫,表面张力都起到关键的作用。表面张力涉及界面上的各种物理和化学过程,因而是基础科学研究中的重要内容;在工农业生产中,表面张力的控制和调节也是保证产品质量的重要步骤,例如在各种洗涤剂、发泡剂和农药的生产和使用过程中,产品的表面张力在很大程度上决定了其使用效果。在分析化学的研究中,随着微流控芯片技术的提出和发展以及各种纸质色谱材料的广泛使用,利用表面张力进行驱动和控制的相关研究越来越受到人们的关注。在微通道内,由于界面尺度与传统分析方法中使用的容器尺度相比有数个数量级的差异,液体的表面张力将取代重力和惯性等作用而成为微通道内决定性的作用力。利用表面张力在微通道内进行驱动和控制具有易于实现自动控制、无需外力作用等优点,该技术已经在分析化学和生命科学等领域的研究中取得了一定的成果。现以作者所在课题组最近发表的两篇文献为例,介绍利用表面张力驱动和控制所建立的分析新技术和新方法。     

中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示

理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一。通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材《化学概念与应用》科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低。建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语。     

速度是表示物体运动快慢的物理量吗

高中物理教材对速度定义是：“速度是表示物体运动快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用的时间t的比值．v=s／t”．在实际教学过程中有学生提出许多速度不能表示物体运动快慢的例子．