信息与计算科学专业建设的探索与实践

培养社会适用型人才是各高校信息与计算科学专业建设的目标.石家庄经济学院在专业建设方面突出夯实专业知识、拓展实训技能,实现双证结合.在大类招生专业分流基础上,根据学生的兴趣、特长设计不同的实训环节和实践项目.     

成教实验教学与技能竞赛对接模式的探索

针对成教生生源结构和学习特点,以分析化学实验教学为例,在日常教学中通过强化学生实验操作培训,提高学生分析检测能力。藉举办化学分析工技能竞赛,促进教师教学形式的转变,提升学生自主探究能力。将实验教学与技能竞赛相对接,增强学生就业竞争力,提升学院办学影响力与认可度。     

例析新课程教学中如何重视过程和方法——“行星的运动”案例分析

所谓重视过程就是重视学生在自主学习中所经历某种有价值的学习活动,例如观察、实验、解释、分析、概括、交流等.通过该活动,能在实现知识与技能目标的同时,让学生获得体验,形成意识,掌握方法,提高能力.     

物理实验教材的改革探索

大学实验课是“对高等学校学生进行科学实验训练的一门独立的必修基础课”,对培养学生实验技能和提高解决实际问题能力起着重要作用．物理实验课怎样切实地与提高素质和培养能力为目的的教学改革相一致,物理实验教材起着决定性作用．但是,现有的基础物理实验教材体系与当今形势有相当不适应之处,主要表现在：     

基于数学单元的整体教学探索与实践:问题驱动的视角北大核心

1研究的背景与理论依据正如康德的观点:“知识在本质上是一个整体,正确使用人的理性可以指导主体将支离破碎的、不完整的知识统整上升到更高原则的整体知识.”[1]随着基础教育课程改革的推进,强调知识的整体性和单元整体作用的教学观愈加受到重视.“单元设计不仅仅是对知识点与技能训练的课时安排及单元重难点知识的分析”[2]。     

分析化学实验教学提升质量过程中的教学误区辨析

总结了在分析化学实验教学中所存在的误区,涉及滴定实验的教学意义、"保姆式"教学模式、实验安全意识、成绩评定以及技术更新等几个方面。针对这些问题,通过对学生科研能力的追踪调查及与兄弟院校的交流学习,反思并提出进一步的改革措施,包括明晰分析实验的教学内涵、调整优化课程设置与评分标准、加强实验室软环境和实验细节的管理水平等一系列教改手段,有力地提升了实验教学效果。     

高效液相色谱法测定啶虫脒含量的不确定度评定

按照HG 3754—2004《啶虫脒可湿性粉剂》对啶虫脒含量进行了测定,通过建立数学模型,对测量不确定度来源进行了分析、评定和量化。当啶虫脒含量为102．1g／kg时,合成不确定度为2．1g／kg,扩展不确定度为4．2g／kg（k=2）。     

润滑脂工作锥入度不确定度的评定

建立对润滑脂工作锥入度(GB/T269-1991)的不确定度评定方法,探询不确定度的主要影响因素,按照方法《润滑脂和石油脂锥入度测定法》(GB/T269-1991)对润滑脂样品进行检测,建立数学模型系统分析和量化不确定度各分量。     

红外吸收法测定钢中碳量的测量不确定度评定

对高频炉燃烧.红外吸收法测定钢中碳含量的测量不确定度来源进行了详细的分析,建立了合理的数学模型,概述了物质称量、标准物质认定值、测量的重复性等等各主要的不确定度分量的评定方法,对高频炉燃烧.红外吸收法测定钢中碳含量的测量不确定度进行了仔细的评定,给出了扩展不确定度,并就其对钢中碳含量测量结果的影响进行了深入的探讨.