成绩的差异来自观念的差异

文[1]作者在抽样调查学生在该题上的表现时,有一个意外的发现：层次越好的学生,得到的分数越低,层次相对比较差的学生的得分率反而比较高,呈现了与中考入学成绩的相反排序．文[1]就这一现象从教材、教法、作业及命题四个方面分析了形成如此怪异现象的原因,并由此提出了一些教学建议．     

是谁拉你走向平庸

一名长跑运动员参加一个5人小组的比赛,赛前教练对他说,据我了解,其他4人的实力不如你,于是,这名运动员轻松地跑了第一名随后教练又让他参加了一个10人小组比赛,教练把平时其他人的成绩拿给他看,他发现别人的成绩并不如自己,他又轻松跑了第一名然后,这名运动员又参加了一个20人小组的比赛,教练说,你只要战胜其中的一个人,你就能取得胜利,结果,比赛中他紧跟着教练说的那个运动员,并在最后冲刺时,又取得了第一名.     

一次数学作业调查的思考

笔者任教初三数学以来就一直致力于培养学生独立思考的习惯,也更为关注数学作业的完成情况,一是担心学生染上 抄袭毛病,助长其学习上的懒惰,二则课堂巩固和反馈不及时,时间一久,成绩下降.于是每天早上都去班级检查作业上交,但学生来学校更早,笔者到班级检查的结果总是“一无所获”.他们真的都是独立思考按时完成了吗?笔者针对作业完成情况做了一次问卷调查.情况如下:     

暴露在高考中的课堂教学缺失

高考作为常模参照性考试,它的主要功能就是选拔进入普通高等学校学习的合格新生,同时又对中学教学起着导向作用.在现行教育体制下,学科高考分数的重要性显而易见.虽然不应该用高考成绩来衡量一个学校、一个教师的教学质量,但是在高考中暴露出来的问题,不应该视而不见.仔细分析一下     

Ⅱ级生物安全柜校准装置的研建

对Ⅱ级生物安全柜各项指标进行测量及校准。依据JJF 1815—2020 《Ⅱ级生物安全柜校准规范》,对风速仪、照度计、声级计、尘埃粒子计数器、气溶胶光度计、气溶胶发生器、生物安全柜质量检测仪等测量标准进行重复性、稳定性试验以及性能验证,并对测量标准和校准项目结果的相关技术指标进行不确定度评定,各项技术指标均符合计量要求。研究建立Ⅱ级生物安全柜校准装置,实现生物安全柜科学管控和相关测量参数的量值传递。     

10 mL单标线刻度吸管检定结果的不确定度评定

分析了10 mL单标线刻度吸管进行容量检定时测量不确定度的主要来源,对各不确定度分量进行了分析和量化,得出合成标准不确定度和扩展不确定度结果分别为0.00068 mL和0.001 5 mL.     

基于聚类分析的中学数学分层教学应用研究

面对班级学生数学能力差异较大的现状，如何“因材施教”是当前所要解决的最大问题.分层教学无疑是大多数教师采用的一种解决措施，但如何科学合理地分层从而更好地挖掘学生的学科素养差异呢?本文中采用人工智能数据分析方法中的K-means聚类分析对中学生数学学科能力进行分层.该方法打破原有分层方法的局限性，从数据中挖掘隐含信息，弥补了教师传统地利用主观判断进行分层的不足，给出定量化分层参考，为进一步提升教学质量奠定基础.