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101.
台湾高中数学教材中初等微积分内容的处理和思考 总被引:2,自引:2,他引:0
初等微积分在世界各地基本上都已成为高中教学内容 ,在处理方法上则各有千秋 .美国是作为选修内容 ,考的学分可以带到大学 (也有的进了大学 ,经过考试 ,免修部分学分 ) ,因此 ,基本上是大学微积分的一个部分 .前苏联的教材 ,把初等微积分作为讲清初等函数的“工具”,分散到函数教学的各个部分 ,起到了减轻学生负担的作用 .台湾高中数学教材中 ,高三文理教材不同 .其中《理科数学 (上 )》就是全部的初等微积分内容 .1 总安排1 .1 全书分四章 :极限与导数 ,导数的应用 ,积分及其应用 ,其它的初等函数 .前三章介绍微分与积分的内容 ,其求导、… 相似文献
102.
近年来教育界关于教育思想的讨论中,素质教育的研究日渐深入.对于理工科大学基础课《高等数学》教学改革的研究也引起了众多教育工作的关注.多年的教学实践使我感到在《高等数学》教学中,不少工科院校的学生认为高等数学内容太抽象,难以领悟到微积分的基本思想方法与发展思路,难以领会微积分的本质.这些问题值得引起重视、本想对此谈谈自己的意见. 相似文献
103.
对称的概念在数学领域有着非常广泛而重要的作用,人们可以利用问题涉及的数学对象本身具有的对称因素去解决问题,在微积分部分,利用函数,积分域等所具有的对称性可以拓展思路,简化运算,下面举例说明,仅供教学中参考.一、在微分计算中的应用定义1若将n元函数中任意两个变元对换而函数不变,则称是对称函数.规则是偏导数存在的对称。数,则具,中的X换成y,y换成X,就得到了.规则1可以推广到任意n元对称函数中每一个变元的任意m阶偏导数.利用函数X的对称性,将(1)、(2)式中X,y互换得将(1)、(2)式中工,Z互换得定义2如果… 相似文献
104.
105.
17世纪笛卡尔、费尔马在研究运动和切线时,引进坐标系和变数,创立了解析几何,这为微积分的诞生开辟了道路.恩格斯把对数的发明、解析几何的创立和微积分的建立,并称为17世纪的三大成就.他说:“在一切理论成就中,未必再有象17世纪下半叶微积分的发明那样,被看作是人类精神的最高胜利了,”现代数学始于解析几何和微积分两项发明。 相似文献
106.
Shijun Zheng 《分析论及其应用》2007,23(4):375-379
We obtain certain time decay and regularity estimates for 3D Schroedinger equation with a potential in the Kato class by using Besov spaces associated with Schroedinger operators. 相似文献
107.
张中熙 《国际物理教育通讯》1993,(12):14-15
大学基础物理规划(IUPP)的宗旨是改革各种含微积分物理课程。本规划是由美国教师协会、美国物理研究所、美国物理学会支持的。IUPP由(美)国家科学基金科学工程和数学办公室提供资金。 相似文献
109.
无限概念是数学上的一个长期困扰着人们的概念,可以说,数学的发展过程就是人们对无限的不断认识的过程.特别是对于微积分而言,无限是一个贯穿始终的重要概念,微积分从创立到发展都紧密困扰着对无限认识的深入和提高.甚至微积分的严密性得益于柯西对极限概念的界定.理解微积分的无限概念可谓意义深远.但是,学生往往对无限理解感到困难.笔者受美国优秀教材(Raymond A.Barnett & Michael R.Zingier& Karl E.Byleen):微积分及其在商业,经济,生命科学及社会科学中的应用(第9版)的启发。试图寻找一条理解无限概念的有效途径. 相似文献
110.
高中数学新课程微积分的课程设计分析 总被引:4,自引:0,他引:4
讲背景来源,讲思想方法,注重过程,联系实际,突出应用,体现数学的文化价值,是数学新课程所倡导的课程教学理念,要将这一理念具体落实到新增课程内容——微积分的课程内容教学设计上,需要从以下五个方面进行探讨:微积分诞生的历史和地位;微积分的基本思想方法;为什么要学微积分;新旧课程中微积分内容及其处理上的特点;导数概念的教学思考。 相似文献