一类反三角数列的前n项和

在给中学教师上继续教育课时，曾有教师谈到他在给学生兴趣小组作“反三角数列求和”的专题讲座时，效果不理想，原因是这类问题需要较高的处理技巧，各题间的解题方法缺少必然的联系，学生感到不好掌握，这位教师把他用过的一组例题给了笔者，问笔者能否找到一种可操作性较强的解法，通过分析，借助复数工具，笔者找到了一种模式化的解法，利用这种解法，容易把它们推广成一类反三角数列的前n项和问题。     

初中数学教学中小组合作学习初探

当前刮起了减负风暴、全面实施素质教育,在"五严"背景下如何提质增效,值得我们去思考".自主性高效课堂"、"探究型高效课堂"和"提升型高效课堂"等探究课题已成为今日的焦点.审     

高中物理教学中自主学习体系的构建

高中物理自主学习体系从体系构建和自身模式等层面对传统的教学进行了极大扩充,将零散的预习和课外阅读等传统教学辅助形式整合起来,集中在统一的学习目标和方法之下,再借助现代教学工具盒教学模式,最终形成一个完整的自主学习体系.本文首先分析了这一体系的基本组成,在此基础之上对其构建方式进行了分析与讨论.     

对一道数学训练题的思考

温特贝尔特大学认知与技术小组开发的贾斯珀系列,从1980年至今风靡美国20余年,学生喜欢,教师喜欢,甚至一些家庭、社区、企业的有关人士也喜欢.这个贾斯珀系列具有何种魅力能够令人们如痴如醉呢?我们不妨来欣赏一道最具影响力的数学训练题:     

基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”教学模式在化工原理教学中的应用

在化工原理国家一流线上课程与线上线下混合式教学基础上,开展了基于小组合作学习的线上预习–翻转课堂–课后探究的教学探索。以化工原理精馏单元操作中的塔板数简捷计算为例,对该教学模式进行阐述。通过班级分组、布置课前思考题,引导学生带着问题开展线上预习与小组合作学习,充分发挥了学生学习的主动性,大幅提高了线上预习、线下翻转课堂的教学效果与效率。通过师生翻转课堂教学与小组合作学习,使学生掌握了解决复杂工程问题的思路与方法,培养了学生解决复杂工程问题的能力。通过课后延伸问题与小组合作,引导学生课后进行学习与探究,学生建立了比现有文献适用范围宽得多的塔板数计算方程,培养了科学研究与创新能力。化工原理教学实践表明,基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”是一种较高效、通用性较强的高等工程教育教学模式。     

物理奥赛辅导中的小组合作学习初探

针对物理奥赛辅导的特点,在竞赛辅导中尝试和运用小组合作学习模式,从实施细则、实施要点、实施效果、反思和评价等方面阐述了这一模式的应用.     

运用“小组合作”策略 改善学生学习方式

随着课程改革的不断深入,为了切实改善学生的学习方法与习惯,提高学生的交流合作能力,有着深厚教学理论支撑的“小组合作”教学策略,也越来越受到教师的重视,总是被教师在自觉或不自觉中经常应用．     

高中数学关于小组合作学习的反思

《高中数学新课程标准》指出,我们高中数学教师应积极倡导并践行"自主、合作、探究"的学习方式,努力促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习,促进学生能力的发展,培养学生良好的合作品质和学习习惯.笔者就多年的教学实践对小组合作学习过程中出现的问题进行归类和剖析及反思,以期能为进一步提高中学数学教学质量提供教学参考经验.     

提高高中生物课堂小组学习的有效性

新课程改革,更加关注学生的个性发展和情感体验,更加注重培养学生的学习兴趣,促进学生高效、主动地学习,以形成良好的学习品质.小组合作学习改变了传统课堂教学模式,为师生创造一种轻松自由平等的氛围,使学生在课堂教学活动中充分合作和互助,高效、主动地学习,有利于提高教学质量.     

化学教学中实施小组合作学习的问题与对策

当前,化学教学中采用“小组合作学习”的方式虽多,但实施效果却不够理想,存在着不少问题,需要正确认识小组合作学习的内涵,提高小组合作学习的针对性和实效性,要注重面向全体学生组建小组、设计内容、展示学习成果,要充分发挥教师的主导作用。