全文获取类型
收费全文 | 754篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
化学 | 13篇 |
数学 | 728篇 |
物理学 | 18篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 29篇 |
2022年 | 19篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 24篇 |
2014年 | 43篇 |
2013年 | 15篇 |
2012年 | 30篇 |
2011年 | 68篇 |
2010年 | 46篇 |
2009年 | 78篇 |
2008年 | 21篇 |
2007年 | 12篇 |
2006年 | 15篇 |
2005年 | 20篇 |
2004年 | 55篇 |
2003年 | 27篇 |
2002年 | 33篇 |
2001年 | 9篇 |
2000年 | 21篇 |
1999年 | 57篇 |
1998年 | 28篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有759条查询结果,搜索用时 0 毫秒
191.
小学阶段的数学思维培养力度不足,致使学生对很多数学问题“知所云”却“不知所以云”.思维可视化是培养学生思维发展的重要方式,在明确界定思维可视化的概念前提下,正确认识其价值,同时借助实际动手操作、思维导图绘制、现场教学活动等方式来切实提升学生的数学思维,都是培养学生数学核心素养的有效方式. 相似文献
192.
基于新课标教学背景,教师需要转变教学观念,总结教学路径,形成教学大观念,将理论知识呈现为不同的教学状态,从而真正落实发展学生核心素养的教学目标.鉴于此,本文主要介绍基于教学路径的小学数学教学大观念,以《分数的意义》为例,分析基于教学路径的小学数学教学大观念,致力于提升小学数学教学效率. 相似文献
193.
结构化教学的宗旨是引导学生更好地把握单元学习的每一个知识点,明晰对应的数学知识本质,形成可靠的认知体系结构,帮助学生从数学视角去观察、研究数学现象.小学数学教学中,教师要结合课改的新形势,深入解读与运用2022年版课标思想,深描数学结构化教学的基本要义,单元整合设计对结构化教学的作用,探寻结构化视角下单元设计策略等环节的策划与实施,让学生更好地掌握单元整体知识结构,促进学习质量的提升,加速数学学科素养的积淀. 相似文献
194.
推理能力是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.我们不是要把零碎的知识塞进孩子的脑海中,而是要帮助他们运用知识、创造知识,这便是能力培养的重要性.通常来说,演绎推理和合情推理是推理的两个基本大类,但它们并不是互为独立的体系,而是相辅相成,相互联系的.只有处理好两者在教学中的关系,才能更好地帮助学生发展推理能力.鉴于此,本文从合情推理和演绎推理两方面出发,提出培养学生推理能力的若干策略. 相似文献
195.
“教、学、评”的一致性是一种符合课程改革的有效教学基本逻辑,是以目标为核心导向实现学教一致、学评一致、教评一致的过程,进而达成预定的教学目标.然而在小学数学课堂中,由于无法精准地把握课堂学生的学习动态,常常出现评价不及时、无效评价等现象,导致教、学、评三者相互脱节.文章借助反馈器,从及时评价、基于数据的精准教学、基于数据的精准补救入手,力求实现教、学、评的相互协调配合,促进教学质量的全面提升. 相似文献
196.
随着新一轮课程改革的不断深化和推进,小学教育从根本上打破了传统的以教师为主导的教学方式,强调以学生为中心,而教师又是学生的导师和合作伙伴.将这种教育思想贯彻到小学数学教学中,并采用导学式教学,其目的就是充分发挥学生的主体地位,增强其自主学习能力. 相似文献
197.
从小学数学的知识特点来看,小学阶段的数学知识学习,对于小学生来说,仍存有较大的难度,为使学生了解并掌握相关数学知识,学会运用数学思维逻辑进行思考,合理应用相关知识解答数学习题,就要重视对学生数学思想的教育,从思想层面来引导学生学习数学知识.本文探讨数形结合思想在小学数学教学中的应用方略. 相似文献
198.
如今社会在飞速发展,各行各业对人才的需求越来越大.从教育领域来讲,大量的教学实践证明新时代教育应突破传统的教学模式全面落实素质教育,以对学生的高阶思维能力和创新精神进行培养.小学生的思维模式和计算能力会在其学习数学知识的过程中得到锻炼,教师应在课堂教学中融入高阶思维,从多方面入手培养学生的创新能力,使学生可以对数学知识进行有效运用. 相似文献
199.
200.