基于算盘演变历史 继承和弘扬中华优秀文化遗产——以“认识算盘”的教学为例

算盘起源于中国,是我国的优秀文化遗产,也是小学数学教学中继承与弘扬中华优秀传统文化的重要载体。在教学过程中,学生通过对算盘的认识,可以感受用算盘表示数,了解算盘的发展历史和价值,渗透中华优秀传统文化。     

花要开了

“我的花好像快要开了。”一双效率效率的手把一盆花推倒柜台上。     

美丽的围巾满街飘

这一年的秋天非常冷,仿佛在一秒钟之间就由夏天飞跃至寒冬。母鸡太太因此高兴坏了。     

试论珠心算教学的“情商”教育

珠心算教育是启迪儿童智力,进行素质教育“重点工程。”它具有早期开发儿童智能,增强儿童感智力、想象力、记忆力等功能。正如中国珠算协会秘书长香德才先生所说：“开展珠心算教育对启迪儿童智力,培养儿童非智力因素,进行素质教育具有重要作用。”小学数学是基础教育的重要学科,能写会算是     

寿司店PK记

“你们两个不要再吵啦!”小轩气鼓鼓地往左右各瞪了一眼,“都是你们两个,赔我的三文鱼。”     

如果月亮“逃走”了

月亮一直是地球密不可分的伴侣,我们先来认识一下这位地球邻居吧。在很久以前,大家在地球上看到的月亮有许多形状。     

开心大赢家

根据横向、纵向的提示说明,把相应的文字填入答题纸的空格处。     

“二项式定理”教学设计的比较研究与改进

前不久,笔者有幸参加了宁波市高中数学课堂教学评比活动,讲授了二项式定理这节课.准备过程中,笔者收集了大量资料,在同组教师的悉心帮助下,对这节课进行了深入的研究.笔者收集来的课件与教学设计主要有三种设计思路,这三种思路总体上都是采用探究式的教学方式,但其中某些环节的设计不太自然,其实质是教师设计好思路让学生去做形式上的探究,是一种伪探究;另外某些环节的设计不太符合学生的认知规律.笔者对它们进行了改进,在设计上有所创新,并且在此次活动中取得了较     

复杂的路

苏珊打算每天走不同的路去上学,这是她上学的路,到底有多少种不同的路呢？