例说数学问题情境的创设

改善教与学的方式，是高中数学课程追求的基本理念之一．德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．”而创设恰当的问题情境，便是激发学生学习兴趣、激活学生思维、鼓舞学生不断追求新知，充分调动学生学习主动性的教学方式．     

漫谈两个基本假设与相对论时空观

 爱因斯坦是人类历史上最具创造才智的科学家,他一生开创了物理学的四个领域---狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论,他是量子理论的主要创建者之一,有人说爱因斯坦应该拿6个诺贝尔奖,足见他对物理学和对社会的贡献。一、爱因斯坦创立狭义相对论经历了三个阶段爱因斯坦16岁时就提出“追光”假想实验,这是萌发狭义相对论思想的第一个阶段;爱因斯坦对光、麦克斯韦方程、电磁波、以太、地球运动等问题的深入思考,最初起源于消除电磁学理论中的不统一性,可以看作他思想发展的第二阶段;重审、放弃传统的时间观念,在同时性问题上的突破,可看作第三个阶段。     

信度理论的扩张与一个审定损害的专家系统

通过使用集合的基本概率定义出上限、下限概率,形成信度;通过隶属函数定义模糊集合的包含度、相交度,使信度理论在模糊集合得以扩张,得到了利用不确定性及模糊性的一个合理的推理方法。在此基础上,采AND/OR/COMB树推理开发了一个审定损害的专家系统。     

对两个猜想的否定及改进

文[1]对一道高考试题进行了推广和引申，并在文末时提出了以下两个猜想． 猜想1若几何体存在内切球，过内切球球心的任意戴面，将几何体分成两个几何体．若这两个几何体的体积分别为V1，V2表面积分别为S1，S2，截面面积为S，则V1/V2=S1-S/S2-S。     

海森堡群Hn上算子

该文给出海森保群H     

球、圆问题，从“心”认识

对于特殊的几何体“球”和特殊的二次曲线“圆”,很多读者在解决与其有关的问题时总是无从下手.细心的读者会发现,这两个难点有共同的特点———与“心”有关,都可以通过心(球心、圆心)解决.因为对于球、圆问题,我们要从“心”认识.下面读者和我一起体会球、圆问题的从“心”入     

基半群为0-J-严格单半群的零直并的代数

设Ａ是代数闭域ｋ上的一个具乘基Ｂ的有限维含幺结合代数，称半群Ｂ∪｛０｝为Ａ的基半群．本文给出了０ Ｊ 严格单半群的定义．对于基半群为０ Ｊ 严格单半群的零直并的代数，完全研究了它的代数表示型     

Theoretical study of the intensity of chemically induce dynamic electron polarization of radical-triplet pairs

Considering the interaction between encited triplet molecule and cloublet radical,based on the second-order perturbation theroy and the motion equation of density matrix,the polarzation intersity of RTPM were theoretically calculated with the overpopulated doublet spin states and quartet spin states of radical0triplet paris as initial conditions the radical result from the zero-field-splitting(zfs)and the multiplet A/E and E/A polarization result from hyperfine (hf) interactions of the triplet molcule,The hyperfine ralated A A/E or E E/A CIDEP on the radical were the overpopulation of the net abscrptive or emissive polarization and multiple A/E or E/A polarization.     

关于Tréves不可解算子的一个注记

本文应用Heisenberg群上不可约酉表示理论,对Treves实系数不可解算子证明了其相对基本解的存在性.P.Greiner等人曾对Lewy不可解算子证明了同样结论.