水雾化制备Fe74Al4Sn2P10C2B4Si4非晶合金粉末及其磁粉芯性能研究

采用水雾化方法制备Fe7Al4Sn2P10C2B4Si4合金粉末,研究发现该合金具有强的非晶形成能力和高热稳定性,在粉末粒度小于400目时可以形成非晶态合金.采用该非晶粉末制备的磁粉芯在高频下品质因数显著高于MPP粉芯,说明该磁粉芯高频损耗较低.分析表明,非晶合金磁粉芯高频下损耗低的主要原因是电阻率较高.     

浅谈技工学校物理教学中学生应用能力的培养

当前的社会形势决定了技工学校学生的特点,由于技工学校学生的物理基础知识普遍较差,对物理产生了厌学和恐惧心理,为了激发学生的好奇心和求知欲,在技工学校物理教学中要注重学生应用能力的培养。本文结合技工学校《物理》课教学的特点,从物理教学的实践出发,在讲授物理知识时,联系生产、生活实际,并结合专业课上的知识,提高学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,从而使学生积极主动地掌握物理学的基本思想和方法。     

利用电磁学仪器培养物理建模能力

随着素质教育的大力推进和高考制度的进一步改革,对学生能力的培养,尤其是物理建模能力的培养显得尤为重要。在平时的教学中,通过构建适当的物理模型,将新情景与所学的物理知识联系起来,对同一类问题进行类比,使学生在学习中举一反三,触类旁通,是一种培养学生物理建模能力的有效途径。     

实施“类悖论”探究教学培养创新个性品格

首先阐述科学悖论研究中科学家表现出来的创新个性品格;其次,根据中学生探究物理与科学家科学探究过程的相似性,提出在“类悖论”的概念及探究教学中培养创新个性品格问题;最后,就类悖论探究教学中如何培养学生创新个性品格进行探索.     

中学生物理学习态度的调查与比较——不同物理成绩的农村初三学生的研究

对昆明市西山区某农村中学初三年级的学生作问卷调查,按照物理成绩将学生分为80～100分、60～80分、60分以下三个组,对比分析各组学生物理学习态度差异.研究表明,三个组的学生在物理学习态度8个具体指标上均存在差异,根据不同组别在物理学习态度上的特点,提出了教学建议.     

PIN型和NIP型硅薄膜太阳电池中绒面陷光结构和陷光性能研究

对于硅薄膜太阳电池来说, 无论是PIN型还是NIP型太阳电池, 采用绒面陷光结构来提高入射光的有效利用率是提高太阳电池效率的重要方法之一.本文采用标度相干理论对PIN和NIP型电池的绒面结构的陷光性能进行了数值模拟. 结果表明: PIN电池中前电极和NIP电池中背电极衬底粗糙度分别为160和40 nm时可获得理想的陷光效果; 在不同粗糙度背电极衬底上制备a-SiGe:H电池发现, 使用40和61.5 nm 背电极可获得相当的短路电流密度, 理论分析和实验得到了一致的结果. 关键词： 陷光结构 光散射能力 标量相干理论 硅基薄膜太阳电池     

关于英语精读教学法改革的思考

本文针对传统英语精读教学以教师为中心、重知识传授、轻能力培养所产生的弊端，提出了改革的具体方案，突出学生在教学活动中的主体参与性。     

提高电子专业学生动手能力

随着电子科学技术的飞速发展，电子科技人才市场前景广阔。这给电子专业的学生提供了良好的就业机会。但是由于市场的激烈竞争，也给教育工作者提出了更高的要求。从以前学生就业的情况来看，前景不很乐观，由于只注重学生理论知识的学习，而在抓学生实际动手能力方面就比较薄弱。这就导致学生在毕业后感觉到没有学到多少实用的知识，更谈不上对一些电气产品简单的故障排除。毕业后离用人单位的要求相差较远，这一突出的问题已经给教育工作者敲响了警钟。要培养出能适应社会发展需要的适用性人才，不仅要在抓好学生理论知识的基础上，同时应抓好学生的实际动手能力。     

自制教具为实验教学添光彩

物理课中的演示实验很多，演示实验的成功与否，质量高低，对提高物理教学质量有举足轻重的作用．如何提高演示实验教学的质量呢？自制教具是一条很好的途径．它不但能补充仪器不足，减轻学校经费开支，更重要的是能提高教学质量，而且有助于培养师生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力；同时也使学生受到良好的科技意识教育．笔者结合多年的实验研究，认为从以下几个方面进行教学，可使实验教学取得很好的效果．     

设计一种霍尔元件的保护装置

1引言 大学物理实验中，“用霍尔效应法测量磁场”实验是工科各专业必做的实验之一，笔者已给学生上这个实验许多年，深感这个实验装置必须改进；因为在实验中，虽然笔者再三强调不要把励磁电流接至霍尔元件上，仍然有部分学生因接错线路而导致霍尔元件被烧毁．由于上大学物理实验课的学生多，仪器的使用率特别高，所以一个学期下来总有六七台甚至更多台霍尔效应实验仪中的霍尔元件被烧毁而需更换．