中药丹参高效液相色谱重叠峰的解析

采用超临界CO2萃取方法对丹参中的脂溶性成分进行提取,利用高效液相等度分离方法对丹参脂溶性成分进行分离,再结合启发渐进式特征投影法和固定尺寸移动窗口渐进因子分析法对未能完全分离的重叠峰进行解析,得到了比较满意的结果.     

受生物启发模拟合成生物矿物材料及其机理研究进展

自然界中存在大量复杂、高度功能化的生物矿物材料如贝壳、珍珠、牙齿、骨骼等,其中很多是非常普通的无机矿物材料。运用仿生合成的思路来制备形貌可控、结构特殊且具有独特性质的材料一直是交叉学科研究的热点,如何模拟生物矿化方法合成功能化材料,正逐渐引起科学界的关注。碳酸钙等生物矿物材料广泛存在于生物和地质体系中,对生物体的特异功能起着极其重要的作用。本文将重点回顾有关碳酸钙等生物矿物材料的生物模拟合成研究的进展。生物矿物合成的微环境主要包括模板和溶液相。本文即从这两方面着手,评述了近年来利用软、硬模板法模拟合成生物矿物的研究进展。     

将课堂学术辩论融入工科大学物理的教学实践

华南理工大学坚持以学生成长为中心,提出新工科建设F计划,努力培养“三创型”(创新、创造、创业)工科领军人才。借鉴中国大学生物理学术竞赛(CUPT)模式,笔者构建了“启发思辨”的大学物理教学模式,可将物理学术辩论有机融入工科大学物理的课程教学中。本文具体介绍了大学物理课程引入课堂物理学术辩论的教学实践,包括课堂学术辩论的选题、融入课堂学术辩论的教学安排、学术辩论课的流程设计,以及课堂学术辩论对工科学生的裨益。实践表明,课堂物理学术辩论有助提升大学物理课程的高阶性、创新性和挑战度,从而培养新时代工科学生的学习力、思想力和行动力。     

High Energy (-p)p and pp Elastic Scatterings in QCD Inspired Model

We propose QCD inspired model to calculate ^-pp and pp elastic scatterings at high energies in this paper. A calculation for total cross section of ^-pp and pp is performed in which the contributions from gluon-gluon, quark-quark, and gluon-quark interactions are included. Our results show that the QCD inspired model gives a perfect fit to experimental data of total cross section both for ^-pp and pp elastic scatterings at the whole energy region where experimental data existed at FNAL and CERN.     

高分子化学中的活性/可控自由基聚合教学

活性/可控自由基聚合自20世纪90代被报道到现在经历了30余年的发展,其反应机理和相关理论比较成熟,对高分子化学和功能高分子材料产生重大的影响。而目前本科生高分子化学的教学中对该部分的内容没有足够的重视,很多专业受学时的限制并未对该部分的内容进行讲授,制约了学生的知识面和科学研究思维。针对如何将普通自由基聚合转变为可控/活性自由基聚合这一问题,通过问题的提出、寻找解决策略及其发展趋势等,循序渐进教学,启发学生进行知识创新,提高学生对知识的运用能力和解决问题的能力。     

从生活中寻找灵感

一、"整体思想":集装箱给我们的启发同学们见过各种运输中,把大小不一、形状各异的货物装在集装箱里运输吧,这样做,既方便又安全.从集装箱的运输方式中我们可以联想到整体思维,这种整体思想方法在数学     

教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点.国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究,它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示.我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上,结合化学程序启发教学实验,阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义.     

对比新旧《中国近代现代史地图册》议高中历史地图教学——读高中《中国近代现代史地图册》试验修订本有感

本文通过新旧高中《中国近代现代史地图册》的对比，认为：新地图册增加了新功能，以图直接叙史；以图充实文字。注重创新、注重能力，体现新理念、新思维、新特色。能大大激发学生的兴奋点和求知欲，激发学生积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想像和提高培养学生创造性的能力。     

新课标下例题教学的几点反思

例题教学是数学教学中把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带．通过例题教学达到强化双基、传授方法、提示规律、启发思维、培养能力和激励创新的目的．在新课标下的常态教学中，怎样进行例题教学才能达到预期目标呢？笔者反思自已的教学实践，总结了有效的做法．