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51.
52.
叶其孝 《数学建模及其应用》2012,1(3):32-39
通过在一年级第一学期的微积分教学中融入数学建模的思想和方法使更多的大学生收益,并推动教学改革,设计了一些数学单元,并且在4所大学队2个教学单元进行了课堂试验。试验包括讲课内容、问卷调查、测验、课外习题和研究课题。本文简要说明了讲课内容、问卷调查、测验、课外习题和研究课题,提供了比较详细的统计数据和初步分析,讨论了需要进一步解决的问题。 相似文献
53.
54.
李世铮 《国际物理教育通讯》1992,(9):22-24
微机在物理教学上的应用是多方面的,它深入到物理教学的各个环节,除了在课堂演示上发挥极大的作用外,在课下检查学生知识情况掌握方面,也是教员的极好助手,是帮助学生学习的良师益友。 相似文献
55.
1 问题的提出某高校为适应教育形势的发展 ,进一步扩大了招生规模 .为了改善学生的住宿条件 ,为了推进后勤社会化改革 ,学校与市安居工程商定 :由他们向银行贷款 60 0 0万 ,在高校区学院路南侧征地3 0 0亩 ,建造能容纳 80 0 0人的大学生公寓 .工程于2 0 0 1年 8月底动工 ,于 2 0 0 2年 9月初 (新生入学 )竣工并交付使用 .公寓管理处采用收费还贷偿还银行贷款 (年利率 5 % ,按复利计算 )所收费用除去物业管理费每生每年 80元 ,其余全部在 9月底偿还银行贷款 .已知该校 99级学生 1 0 0 0人 ,2 0 0 0级学生 1 40 0人 ,2 0 0 1级学生 1 60 0人 … 相似文献
56.
现实中担保贷款的策略违约现象证实了其偿还率并不如理论预期那样高,担保贷款风险管理遇到新瓶颈.在前人研究基础上,试图将套牢理论引入中小企业奖惩机制,构造实力不同的两家非对称中小企业担保贷款模型,利用惩戒与授信的两种手段对企业实施激励,运用演化博弈模型论述风险控制机理.研究表明在一定范围内加大担保团体成员内部惩罚或授信可以有效降低策略违约的概率,降低套牢风险. 相似文献
57.
58.
59.
基于相对VaR的信用担保两期定价模型 总被引:1,自引:0,他引:1
基于风险价值(VaR)计量模型的信用担保定价方法包括绝对VaR和相对VaR两种方法.对于贷款期限一年以上的风险衡量,相对VaR比绝对VaR更加准确和接近现实.针对现有研究中基于绝对 VaR的只考虑原债务期的信用担保风险计量模型的缺陷,本文采用相对VaR方法,建立了既考虑企业对银行的原债务期风险,又考虑企业对担保机构的债务展期风险的信用担保两期定价模型,从而使基于VaR模型的信用担保定价方法更加科学合理. 相似文献
60.
存贷利差收入是银行主要的收入来源,存贷款定价问题是银行经营管理、风险控制的核心之一.在"代理商"模型的基础上,引入后悔系数和后悔效用函数,建立了基于双重厌恶银行的期望效用函数,并利用极值理论,确定了最优存贷款利差.双重厌恶期望效用函数反映了银行风险厌恶和后悔厌恶的双重特点,解决了现有研究忽略后悔情绪导致模型出现偏差的问题.从理论上分析了双重厌恶型银行最优的存贷款利差的决策问题,给出了其与市场风险、信用风险以及后悔情绪之间的关系.通过与纯风险厌恶型银行最优决策的对比发现,对于双重厌恶型银行来说,信用风险对存贷利差影响的弹性要小于纯风险厌恶型银行,而后悔厌恶程度越大其弹性就越小.由于后悔心理的存在减小了信用风险对存贷款利差影响的弹性. 相似文献