“单位换算”带来的困扰

学生的数学认知,绝无坦途.课堂上,教师一些不经意的设置,让学生在解答例题或练习题时耗费很多的时间,导致教学进程缓慢,最终无法达成课时教学目标.接下来,就从近期随堂观摩的一则教学片断入手,谈谈一位老师的教学困扰及笔者的思考,希望能给各位同行带来启示.一、一道练习的讲评1.背景分析笔者所听的这节课是人教版"3.3解一元一次方程(二)——去括号与去分母"的第2课时,教者预设的教学任务为例2和例3,这两道例题是建立在第一课时"学会     

珠心算加减算法的对比研究

<正>社会上很多人都认为,珠算、珠心算加减法简单,不需要或不值得下功夫去进行分析和研究。事实上,加减法是所有计算的基础,其地位是非常重要的。大家都知道,乘法运算要通过九九口诀转化为加法,除法运算     

简化思路 慎用凑数——珠心算教学方法讨论

<正>近读中珠协"珠心算教育教学相关问题研究"课题组《珠心算加减法的对比研究》,读后对肯定补数加减法的观点很有同感,题内题外也有些其他的看法,愿直白,供讨论。珠心算教学应简化思路,删繁就简。加进"凑数"的概念,本身就是繁琐。笔者观点是:简化思     

分式运算中常见错误分析

在一些分式运算中,同学们往往因为对分式概念理解不透彻,出现一些错误,现归类小结如下,供参考.一、混淆分式加减法法则和乘除法法则致错     

数学课堂教学中必须有学生的主体参与

<普通高中数学课程标准(实验)>[1]指出:"在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动",也就是说"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式".……     

以“高阶思维”为导向,优化设计小学数学练习单

如今社会在飞速发展,各行各业对人才的需求越来越大.从教育领域来讲,大量的教学实践证明新时代教育应突破传统的教学模式全面落实素质教育,以对学生的高阶思维能力和创新精神进行培养.小学生的思维模式和计算能力会在其学习数学知识的过程中得到锻炼,教师应在课堂教学中融入高阶思维,从多方面入手培养学生的创新能力,使学生可以对数学知识进行有效运用.     

三角函数的定义、性质和图象

潜江中学是湖北省潜江市的重点中学．潜江中学数学组是一个拥有特级教师2名，高级教师16名，共27名成员的团结的集体，多年来，在教学、科研方面都取得了令人瞩目的成绩．为此，我们特邀请潜江中学的部分数学教师为我们的读者组编了暑假练习，希望通过习题练习、解答的对比和评析，帮助同学们巩固所学的基础知识，进一步提高同学们的各项能力．     

一类函数值域题的错解、剖析及一般解法

在一次单元练习中，同学们在做“求函数y=x-（1-x的平方根）的值域”一题时，出现了下面四种错误的解法，本文先给出错解及剖析，然后再给出一般解法。