我校加强学生珠算技能培养的几点做法

我校是首批重点建设的职业技术教育学校之一，计算技术作为财经类专业的一门基本技能一直都受到广泛的重视，是我校的拳头学科．在社会上享有较高的声誉。下面介绍一下我校在加强学生珠算技能培养方面的努力和探索。     

论数学素养

在关于素质教育的热烈讨论中 ,其中有一个共识是 :学科教育是实施素质教育的主渠道 .数学教育作为学科教育的重要组成部分 ,自然是实施素质教育的主要阵地之一 .要在数学教育中实施素质教育 ,我认为还应进一步深入讨论并澄清下述理论问题 :数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质 ?什么是数学教育中的素质教育 ?1　再议“素质”的涵义数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质 ?这得从素质的涵义说起 .在素质教育的研究过程中 ,对于素质的涵义出现了多种不同的理解 ,综合起来竟有 2 0多种观点[1] .学者们对于“素质”涵义的阐述 ,可谓是见仁见智 ,归…     

借商减积法初探

近年来不论在商除，归除及挨位商除法的运算中，遇到立试商不够减积或要中途退商时，大都利用“借商”减积来解决这一问题。有时出现连高商，既简化了运算手续，叉提高了速度。甚至有人故意估出过大商(略大于确商)，以达到这个效果。这些无疑是一种创新方法，不仅使除法的估商问题得以初步解决，也充分体现出算盘二元示数的功能与威力。     

以理论为先导以实践促提高

探讨在现行电子类实验教学大纲下的验证性实验如何与实际电子制作相结合，使学生由被动实验转为主动实验。通过制作发现问题、分析问题并解决问题，进一步巩固和加深对相关理论的理解，培养学生的实践能力。     

以创新和知识进步推动新疆经济发展

在新的历史条件下,新疆只有实施知识型创新型发展战略,才是推动新疆经济发展的关键.     

谈学生课堂提问的制约因素

在实施创新教育的今天,提问作为"创造发明的源泉,社会发展的动力,终身学习的基础",引起了广大教师的普遍重视.然而,课堂教学中学生的现状却是随着年级的升高,越来越不爱提出问题.那么,制约学生提问的因素究竟有哪些?显然,研究这一问题对培养学生的能力有现实的指导意义.     

2003年北京市夏季高考数学试题综述

1　命题的指导思想和命题原则今年是首次使用“京版”考试说明进行命题的第一年 .在总结前三次命题经验的基础上 ,命题本着坚持有助于高等学校选拔新生 ,有助于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养的原则 ,力求体现“三基为本 ,能力立意 ,有利选拔 ,注重导向”的命题指导思想 ,稳中求变、求新 ,在探索与素质教育特别是培养和选拔创新人才相适应的、有首都特点的高考命题新思路方面进行了进一步的尝试 .2 0 0 3年北京地区的报考人数达到 81 2 66人 ,比去年增加了 945 8人 ,增长幅度为 1 3% ,针对这一客观实际情况 ,今年高考数…     

一堂引深与探索的习题课

解题教学关键在于如何有目的地引导学生对数学问题进行探索与思考 ,这种探索不能仅仅停留在对原有习题的条件、结论和解法上 ,应当适时地、有机地对原有习题进行深层次的探索 ,挖掘出更深刻的结论。因为每一道数学题 ,即使是很简单的 ,其中都可能包含有一些更一般、更普遍的结论 ,只要我们巧妙地设计问题情境 ,激发学生的学习兴趣 ,引导学生去探索、去思考 ,就能将他们所学的知识引深 ,一般化 ,达到“做一题 ,解一类”的目的。在解析几何直线部分一节习题课上 ,我选了一道例题 :若直线l被直线l1 :x + 3 y + 6=0和l2 :2x -y-6=0截得的线段恰…