美国物理教育研究方法

在对美国近1 0年来的近百篇英文文献的内容分析时发现, 美国的物理教育研究方法以实证为主, 实证 方法中又以量化方法为主. 其实证方法又分为基本方法和复合方法. 基本方法包括一般评测、 工具评测、 深度访谈、 内容分析和出声思考. 复合方法则包括教改实验、 工具开发和个案研究. 美国的经验告诉我们, 我们应当加强职前和 在职教师的方法教育与培训, 改进完善现行的教师教研制度势在必行     

一个关于分形的教学实验 --对大学物理实验课程创新的探索

设计了一个分形（粘性指进）的教学实验，让学生通过动手操作和计算机模拟得出各种粘性指进分形图形，并测量分形维数．从而使他们对目前活跃、有特色的科学概念——分形有所认识，有所学习．     

美籍华人诺贝尔物理学奖获得者的物理教育思想

研究了美籍华人诺贝尔物理学获得者即杨振宁、李政道、丁肇中、崔琦、朱棣文的物理教育思想,他们都强调创新、实验、兴趣以及物理的艺术性在物理教育中的重要性.讨论了在物理教育中用大师的物理教育思想指导我们的物理教育工作.     

物理学中的逻辑思维,开放思维和创新思维

讨论了物理教学和科研中的逻辑思维、开放思维和创新思维的区别,同时特别强调了要逐渐培养学生创新式思考自然,并期望他们将来取得重要的突破.     

关于运用探究式方法进行物理实验教学的探索

本阐述了探究式教学的目的，分析了大学物理教学对培养学生创新素质的种种不足。并介绍了运用探究式实验教学培养学生创新素质的改革尝试。     

高新技术企业协同创新绩效评价研究——基于主观、客观权重组合赋权的视角

研究以高新技术企业为研究对象,从开放创新背景出发,以创新网络和协同创新为主线构建了高新技术企业协同创新绩效概念模型;基于概念模型提出了包含四个一级指标、二十个二级指标的高新技术企业协同创新绩效评价指标体系.其次,借鉴组合权重的思想,在分别采用AHP、熵权法计算出各指标主观和客观权重的基础上,采用级差最大化组合赋权法,吸取主观和客观权重的优势,确定各指标的组合权重.最后,建立高新技术企业协同创新绩效的模糊综合评价模型,结合案例企业进行了综合评价,提出了相关建议.研究对提升企业协同创新绩效提供了理论依据和政策性建议.     

珠心算教学的理性回归与实践探寻

<正>习近平总书记在不同场合多次强调：学校课程要体现中国和中华民族风格,体现人类文化、知识文化和创新成果。珠心算是以传统珠算为基础,进行加、减、乘、除的运算,通过实拨、空拨、看拨、想拨的练习,在脑中形成“脑映像”,想象算珠的运算过程,从而快速计算出结果。珠心算被称为“世界上最古老的计算机”,通俗地说就是“在脑中打算盘”。作为中华民族的优秀传统文化之一,珠算及其衍生的珠心算在文化传承与创新上有着鲜明的时代意义。     

大调制度中间段光擦除双光束耦合特性理论分析

本文提出了大调制度下光擦除双光束耦合的中间段理论。在这种条件下,难以得到 解析解,只能进行数值分析。并将该条件下的特性与其它几种条件下的结果进行了比较,得 出了十分有意义的理论结果。     

摄影物镜MTF测量中的影响因素研究

从影响摄影物镜MTF测量的各种因素出发,分别以光源颜色、F数、视场角、方位角、以及光强为参数,测量出了不同参数下的MTF值,并绘出了相应的变化曲线。通过分析这些曲线的变化,不仅可以看出MTF随这些参数的变化规律,而且能够形象地得知各参数对MTF变化快慢的影响程度。     

在中学物理教学中培养学生的创新能力

创新能力是一种较高层次的，能产生新的思想和产品的能力．在当今的国际大环境下，实施创新教育是我国的当务之急，因此已成为课程改革的主要目标．从心理学上讲，创新能力可分为三个层次：前创造力、潜创造力和真创造力．中学生的创造能力主要体现在前两个层次上，是产生真创造力的准备层次，也是培养创新能力的重要时期.