农村中学化学校本课程的开发、实施与管理

主要研究县域整体推进农村中学化学校本课程的开发、实施与管理工作的基本流程与基本模式,并对化学校本课程开发与实施的基本途径与内容进行了探讨。     

浅谈小学生珠脑速算的训练

经济工作离不开计算，而珠算又是以算盘为工具，以珠记数进行计算的一种形式。珠脑速算则是以珠算为基础，利用．算珠映象在头脑中进行计算的高级形式。     

走向教学实践的教师培训——北京市"绿色耕耘"行动京郊化学教师培训的实践与反思

教师培训应该走向教学实践,关注和研讨课堂教学问题,引导教师走上专业发展之路.结合"绿色耕耘"行动——北京市远郊区县农村义务教育学校化学骨干教师培训的实际,介绍了教师培训的目标定位、培训课程内容的设置以及培训活动方式等方面的思考与实践,对培训过程中积累的经验进行了反思,对扎根于教学实践的教师培训发表了看法.     

平顶山矿区小学生膳食与营养状况分析

为了解平顶山矿区儿童的营养现状，以便对其膳食指导特别是微量元素的营养指导提供科学依据，整群抽取平顶山矿区某小学住宅生134名，采用5日称重法进行膳食调查；原子吸收光谱法测定血清钙、铁、锌含量。结果表明，蛋白质、热量、Fe、Zn的摄入量可达RNI规定；而Ca的摄入量不足，仅达BNI的45．6％。血清Ca、Zn、Fe值低于正常参考值范围的检出率分别为17．9％、2．3％、1．5％。可见该小学生住宅生钙摄入不足，缺钙现象较为普遍，应调整膳食结构，增加含钙丰富的食物。     

基于人口因素的黑龙江省农村养老金需求总量预测

随着老年人口数量和比例的不断增长,农村养老难问题日益突出.资金是养老问题的核心.通过对养老资金的预测,可以为政策的制定提供数据参考与决策依据.以黑龙江省为例,在对现行农村养老金制度进行分析的基础上,从人口因素角度对农村养老金需求总量进行预测.建立人口增量模型,依据人口统计数据,引入年龄、性别影响参数,得出人口预测结果.进行养老金需求总量预测,分析并确定了人均养老金标准,进而通过人口预测数据求得养老金需求总量数据.     

妙谜图鸦

你能找出右边这幅图中隐藏了多少个人吗？仔细看看,不难找吧,哈哈!把他们圈出来,把图剪下来贴在P40的横线上,寄给我们吧!有机会获得精美小礼品哦。如果希望自己出的谜题出现在这里,那就拿起画笔画下来吧。     

地形对大别山区农村住房空间分布格局的影响

山区环境因素的限制使得农村住房呈现地域性的空间格局,确定农村住房空间分布格局及重要影响因素的关联性成为山区居民地规划管理的核心要素.以金寨县为例,结合高分辨率遥感影像目视解译、点格局分析以及相关分析等方法,通过引入地形要素(海拔、坡度、起伏度)因子,探索大别山区农村住房空间分布格局特征及地形要素的影响.系列实验结果表明:金寨县农村住房点间距离在0~140m时,住房呈现聚集分布的态势,表明大别山区农村住房之间因公共资源匮乏,受环境条件影响表现出较高的相互依赖性;而农村住房点间距离在140~400m时,住房呈现聚集、均匀、随机的多样性分布态势,表明大别山区农村住房缺乏宏观规划与分配;这种随机性趋势在400~10 000m的大尺度上表现得更为明显.相关分析表明,大别山区农村住房空间分布格局受制于局部地形条件,在海拔低、坡度小、起伏度低的地区,住房的聚集性较强,体现为相关分析的回归系数均达0.7左右;通过比较发现,地形要素对大别山区农村住房空间分布格局的影响强度由大到小为坡度起伏度海拔,坡度的决定系数达到0.6左右,对格局的影响强度是起伏度的1.1倍、海拔的1.13倍.本研究可为大别山区城镇规划提供科学依据.     

乡经济发展状况的定量分析

上海市嘉定县正在试行农村社会养老保险制度的改革,实行由国家、集体和个人共同筹集养老保险基金的制度.养老保险基金主要来源于乡.该县共有19个乡,各个乡的经济发展水平不尽相同.哪些乡比较富裕已在经济上具备条件,可以率先进行这一改革?为此,必须对各乡经济发展状况作一分析,首先要制定衡量一个乡经济发展水平的指标体系.我们通过县统计局得到了下列有关的原始指标值:(1)1986年乡人均收入;(2)1986年乡净收入;(3)各乡贫困户的比例;(4)1980年至1986年每年各乡乡村办企业收入和总收     

农村化学教师化学核心概念理解调查研究

对农村化学教师化学核心概念的理解情况进行了调查.调查表明农村化学教师对化学核心概念的理解处于较低水平.教师应该从认识论角度反思化学核心概念.     

农村化学教师对化学核心概念理解转变的实践研究

对农村化学教师核心概念理解转变的有效方式进行了实践研究。实践研究以短期培训为基本方式,所建设的培训课程包括以“物质及其转化”为回归性问题的化学核心概念价值研讨、从科学本质观的视角考察化学微观认识、以WWHW为认识论模型反思化学核心概念的知识性质、以能量观为基本视角反思核外电子的运动特征等为基本研讨专题,以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等为基本内容。研究对象是来自分布于山西省各地市的农村初中化学教师52名。实践研究为期5天,共30课时。研究工具是围绕对原子存在的认同、原子概念的理解、电子层含义、原子结构示意图、化学键概念及化学键理论的理解设计的调查问卷。实践研究表明,实践前化学教师对化学核心概念的理解处于非常低的水平,实践后化学教师对核心概念的理解有了明显的转变。本实践研究所得的结论是：（1）设计合理的基于观念发展的教师教育课程,可以促进教师的专业化发展。短期专题课程培训是农村教师专业化发展的一种必要形式。（2）基于观念转变的研讨专题和以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等构成的课程可以有效地促进教师对化学核心概念理解的转变。