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高中学生化学学习元认知水平的调查与分析 总被引:6,自引:3,他引:3
在平时教学过程中,我们比较注意研究高考要求、教材和教法,同时也注意研究学生的记忆力、注意力和想象力以及思维能力等在化学学习过程中的作用,把学生的学习过程理解为是对化学知识进行感知、记忆、理解、加工的过程。 相似文献
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新课程实施给数学的学习带来了很多意想不到的变化和惊喜,尤其是培养学生的数学素养和创新思维方面.在课堂教学中,以学生为主体,让学生能够大胆地说出自己的想法,体验成功解决问题所带来的快乐.新课程注重对学生创新意识的考查,要求学生能够综合、灵活地运用所学的数学知识和思想方法,创造性地解决问题.下面本人就课堂教学中学生的互动所产生的意想不到的收获与大家一起分享. 相似文献
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新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,课堂教学中,学生的活动是不可或缺的重要环节.结合我校教师同课异构的教学竞赛案例“镁的提取及应用”,从理论和实践2方面来探讨教师如何设计课堂中学生的活动,提高活动的有效性. 相似文献
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布鲁纳曾说:"我们教一门学科,并不是希望学生都能成为该门学科的小型书库,而是应注重学生参与知识获得的过程."由此可见,数学教学也是数学活动的教学,教师需注重教学活动的设计,组织有效的探究性活动,让学生有更多的机会参与和体验知识的获得过程,在思考、交流、提炼等探究活动中,习得数学知识和技能,以更好地建构高效数学课堂. 相似文献
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元认知策略是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象 ,不断实施自我监控的过程 .这个过程主要包括三方面 ;一是对自己学习活动的事先计划和安排 ;二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈 ;三是在此基础上对自己的学习活动进行调节、修正和控制 .可见元认知策略是应用于整个学习过程的“导航器” ,在这种策略的指导下 ,即便学习中思维受阻 ,也会及时校正思维方向 ,调整思维路径 ,形成合理的认知结构 .1 元认知策略的教学原则在元认知策略教学中 ,为了达到训练目的 ,使训练富有成效 ,需要遵循四条基本原则 .(1 )主体性原则 .发挥学生的… 相似文献
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刘卫东 《数学的实践与认识》2016,(15):134-139
叙述了2015年全国研究生数学建模竞赛F题"旅游路线规划问题"的命题背景和目的,分析了本赛题的建模及求解思路,对评阅中发现的问题进行了综述,最后叙述了本赛题还需继续思考的问题. 相似文献
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在信息技术高速发展的今天,各项新技术、各种新工具层出不穷.正确客观认识各类信息技术新工具,熟练掌握新工具的使用,合理有效地应用新工具已成为新一代高中生所必须具备的能力.在此,笔者将结合自身的数学学习实践,展示新工具为数学学习带来的便利之处,共享在数学学习中合理应用新工具的良好效果及基于此所引发的思考. 相似文献
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教学中的“内能”是指在教师的引导下而激发的学生主动学习的积极性与创造性.物理学科学生学习的“内能”来源于物理科学的知识体验和成功感受.基于新课改条件下的中学物理教学,必须从教学实际出发,关注学情“以人为本”,立足于物理科学的实践,让学生在实践的体验中,感受科学的真知,从而进一步来激发学生的学习“内能”,提升教学效果. 相似文献