3个版本《化学2》教材比较研究及教学建议——以“元素周期律”为例

2004 年高中课改以来,青岛市高中先后使用了2 个版本的教材——苏教版和鲁科版,在组织各学校教师开展的全市大集备活动中,我们又认真研究参考了人教版教材。     

利用表面张力驱动和控制的分析新方法

表面张力是日常生活中的常见现象,从荷叶上的雨滴到在水面上行走的昆虫,表面张力都起到关键的作用。表面张力涉及界面上的各种物理和化学过程,因而是基础科学研究中的重要内容;在工农业生产中,表面张力的控制和调节也是保证产品质量的重要步骤,例如在各种洗涤剂、发泡剂和农药的生产和使用过程中,产品的表面张力在很大程度上决定了其使用效果。在分析化学的研究中,随着微流控芯片技术的提出和发展以及各种纸质色谱材料的广泛使用,利用表面张力进行驱动和控制的相关研究越来越受到人们的关注。在微通道内,由于界面尺度与传统分析方法中使用的容器尺度相比有数个数量级的差异,液体的表面张力将取代重力和惯性等作用而成为微通道内决定性的作用力。利用表面张力在微通道内进行驱动和控制具有易于实现自动控制、无需外力作用等优点,该技术已经在分析化学和生命科学等领域的研究中取得了一定的成果。现以作者所在课题组最近发表的两篇文献为例,介绍利用表面张力驱动和控制所建立的分析新技术和新方法。     

中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示

理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一。通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材《化学概念与应用》科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低。建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语。     

Hobson文科物理教材选载①——热力学第二定律

这里登的是原书第7章后几节.第7章讨论热力学第二定律.前4节讨论了热力学第二定律的3种表述形式和热机、熵等内容,在此基础上,下面讨论与之有关的4个社会问题:汽车、运输效率、热电厂和人口的爆炸性指数增长.各个序号如节号和插图号都是原来的序号.——秦克诚     

速度是表示物体运动快慢的物理量吗

高中物理教材对速度定义是：“速度是表示物体运动快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用的时间t的比值．v=s／t”．在实际教学过程中有学生提出许多速度不能表示物体运动快慢的例子．     

加强方法指导 突破教学难点——谈“瞬时速度”的教学问题

1问题的提出 在新课程"同题研究"中,笔者观摩了多位老师关于"瞬时速度"的教学.各位教师基本上都是按课本(人教版)讲授,先由平均速度的定义得出瞬时速度的定义,再由速度计、常见物体的速度(教材提供的是平均速度,所以建议改为一些物体的最大速度)、"一位夫人与交警的对话"加深对概念的理解.教学反馈环节中均有判断正误:平均速度就是某段位移中点的瞬时速度.学生回答这道题,正确率只有19.8%,说明学生对平均速度没有正确理解,这是为什么?     

在特定情况下电压表串联使用更合理

通常电压表是并联在电路中使用的.但是,在设计性实验的特定情况下,有时电压表串联在电路中使用才更符合实验的合理性、精确性、便利性和可重复性的基本原则.     

物理教材教法课程自主学习策略研究

对大学生自主学习现状进行了调查与分析,提出了物理教材教法课程自主学习的一些策略.     

低速流动的预处理多重网格求解

本文采用预处理的时间推进方法,求解可压形式的Euler/Navier-Stokes方程,数值模拟低马赫数范围内的无粘、粘性流动.为了进一步加速收敛,并使用了多重网格技术.计算表明预处理能够保持可压缩求解方法在高速时的收敛特征,对于低速流动计算可以加速收敛并提高精度.     

中国近代教会大学早期化学课程与教材

中国近代教会大学在1936年以前使用国外大学的原版或编译化学教材,这些教材均在国外广泛使用,从文中所列的中国近代教会大学当时用的化学系必修课和选修科教材可以看出,一些教会大学的同一门课程用的教材也一样,是那个时代的经典教程,虽然教材与教育部规定的多不相同,但内容大致一样。