Probabilistic Remote Preparation of a Tripartite High-Dimensional Equatorial Entangled State

We present a scheme for probabilistic remote preparation of a tripartite qutrit entangled state with a partial tripartite qutrit entangled state and a partial bipartite qutrit entangled state as the quantum channel. It is found that a bipartite qutrit orthogonal projective measurement, an auxiliary qutrit particle, and the corresponding unitary transformation are required. A scheme for probabilistic remote preparation of a tripartite qudit equatorial entangled state by using a partial tripartite qudit entangled state and a partial bipartite qudit entangled state as the quantum channel is also proposed. We calculate the successful total probability and the total classical communication cost required in the RSP process, respectively.     

Teleportation of Atomic States in a Vacuum-Induced Environment

We present a scheme for teleporting atomic state through a dissipative quantum channel induced by spontaneous emission and investigate the destructive effect of the atomic decay on the success probability and the fidelity of teleportation associated to different channels. It is found that there exists an optimal channel to realize faithful teleportation.     

移动计算环境下远程用户体验数据挖掘方法研究

在移动计算环境下,通过对远程用户的体验数据优化挖掘,满足远程用户的个性化需求,提高对远程用户QoS服务质量。传统的数据挖掘方法采用显著特征关联信息提取算法,当远程用户体验数据之间的差异性特征不明显时,挖掘的准确性不好。提出一种基于关联用户自适应链路跟踪补偿的移动计算环境下远程用户体验数据挖掘模型,进行远程用户体验数据挖掘模型的总体设计和数据结构特征分析,对采集的远程用户体验数据进行非线性时间序列分解,对数据序列通过自相关特征匹配和特征压缩实现挖掘数据的指向性信息优化提取,采用关联用户自适应链路跟踪补偿方法实现对数据挖掘误差的控制和补偿,提高了数据挖掘的准确性和有效性。仿真结果表明,采用该挖掘方法进行移动计算环境下远程用户体验数据挖掘的准确度高,实时性较好,满足了移动远程用户的个性化需求,提高了对用户服务的针对性。     

体验新课程人教版化学必修模块中开放性作业

开放性作业能实现新课程"自主、探究、合作"积极学习方式的目标,培养学生信息处理、观察、探究、创新、交流合作等能力,达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展.主要介绍人教版化学必修模块开放性作业形式,实施情况,目前遇到困难及采取的策略.     

基于数学建模方法的最小二乘法的教法研究

以“身高、体重和鞋码之间的关系”为例,按照“学情分析”“教学设计”“课堂实施”和“教学反馈与反思”的顺序,展示运用数学建模的方法进行最小二乘法教学的过程.首先介绍基于学情分析的适合一线课堂的教学设计,随后通过课堂实施、教学反馈和反思,探究适合以数学建模方式进行教学的教学内容类型,揭示在此类课堂上数学建模教学模式体现出的优势;最后着眼于学生的课堂体验及素养提升给出教学策略建议.为在一线高中课堂中,数学建模教学模式的实践和数学建模核心素养的落地提供参考.     

我的求学科研之路

收到编辑部的邀约,让我从女性科研工作者的角度,分享自己求学和科研的经历.对此,我感觉既荣幸又有些犹豫.我只是一名普通的科研工作者,尚在摸索前进中,一直在向那些更优秀的人看齐,远没有达到分享成功经验的高度.但一路走来,我确实发现科学界女性工作者偏少,并且我能感受到大众对科研工作者的好奇与疑惑,也一直想尽自己的力量做些什么...     

基于人体主观振动舒适性的飞机结构减振设计研究

飞机舱内局部区域振动水平较高会直接影响乘坐的舒适性.本文首先采用ISO2631-1:1997(E)国际标准对飞机舱内振动舒适性进行评估,基于实测谱开展了人体振动舒适性主观评价试验,并通过主观反馈结果确定了减振设计的目标频带.其次,设计了一种隔振装置用于隔离作用于起落架舱内的气流脉动压力,并通过有限元仿真计算验证了减振效...     

合理开发可再生资源的向量微分模型及其应用

本文首先建立了接年龄分组的可再生资源，各年龄组数量应满足的向量微分模型．然后利用所建模型成功地解决了CMCM96A题中的问题2。     

浅谈关注学生情感体验的物理实验教学

学生在实验教学中获得的情感体验，影响着学生对待实验的态度、参与实验的动机，是达到实验教学目标的关键。现在的物理实验教学常常偏离了教学目标，僵化的教学模式导致学生无法从实验教学中获得积极的情感体验并对实验失去兴趣。目前，解决问题的途径在于改革现在的物理实验教学方法，转变教学态度,逐步培养学生积极的情感体验。     

论化学教学中学生得出结论能力的发展

认识、理解、实践科学探究，是当前推进化学新课程的一项重要工作；要想使学生科学探究能力的发展真正落实到实处，就必须对科学探究能力的构成要素进行精细化研究。基于发展科学探究能力与提高学生的科学素养、得出结论能力与科学探究能力之间的关系，本文认为，得出结论能力是一项重要的化学教学目标。文中对化学教学中结论的含义及其多种具体表现形式进行了探讨，认为，化学教学中“结论”的含义已经发生了变化，不再仅仅是过去意义上的认知性结论，而且，还包括在观念、情感、态度与价值观方面的体验性结论。文中认为比较与分类、归纳与概括、体验等是得出化学结论的基本方法，并对化学教学中发展学生得出问题能力的教学策略进行了探讨。