对人教版《化学反应原理》教科书中一些习题及答案的商榷

在教学过程中我们发现,人民教育出版社2007年2月第3版普通高中课程标准实验教科书<化学选修4化学反应原理>及其配套教师教学用书上一些习题和参考答案有错误,因此提出分析与教材编写者商榷,并供使用此选修模块的师生参考.     

基于习题讨论式学习的大学物理实验绪论课教学

针对"大学物理实验"绪论课内容多,课时少,概念抽象枯燥等问题,我们从更新教学理念,改进教学方法,提高教学效果入手,从学生实际出发,就如何上好实验绪论课进行了一些探讨,提出了一些具体的做法。     

基于高阶思维培养的微资源包在习题教学中的运用

针对利用微课进行习题教学存在的问题, 构建了微资源包导学高阶思维习题教学, 并就如何运用微 资源包进行物理习题高阶学习进行了实践探索     

由一道习题引发的实验探究与思考

一道经典习题, 因对平行于透镜主轴的光线经透镜折射后形成亮斑的差异认识不足, 被误讲多年. 本 文以实验为依据, 对其中的问题精准剖析     

中学化学教科书课后习题与课程标准的一致性研究

韦伯的一致性分析模式从知识的类别、深度、广度及分布平衡性等4个维度来分析评价与课程标准的一致性.选用韦伯的一致性分析模式,对高中化学选修4教科书课后部分习题与课程标准中规定的相关内容的一致性进行分析,得出习题与课程标准在各个不同维度的一致性情况,并对分析过程进行反思.     

新课程背景下高中化学开放性教学的实践

在高中化学新课程实施中尝试开放性教学,力求在课堂教学、实验教学、开放性作业、开放性试题等层面创新实践,改善学生的学习环境,拓宽学习和思维的空间,努力开创教与学的新方式。     

美国化学教材《化学与社会》习题的特点及启示

教材习题的设计对实施有效教学起着重要的作用。美国化学教材《化学与社会》中习题的设计反映了当代美国化学教材习题的编写理念,分析研究教材在习题数量、习题分布、习题内容与信息技术的关联等方面的特点对我国化学教材习题的设计具有重要的借鉴价值。     

高三“化学与技术”复习中的问题及对策

在复习苏教版《化学与技术》的过程中发现:在习题、学生、教师中存在的一些问题,并从知识整合、习题整合、思维整合3方面总结了所采取的解决策略。     

《一道课本习题的变式教学》一文的一点补充

文[1]例谈了an=pan-1 f(n)型数列的通项求法,让笔者受益匪浅.但文[1]中变题2,3,4,7最后在方法点评上似有不妥,今冒昧提出,与大家讨论.我们先看变题2:已知数列{an}中,a1=21,an=4an-1-3n-1,求an.解将递推式变为an λ·3n=4(an-1 λ·3n-1),即an=4an-1 λ·3n-1.所以λ=-1.则an-3n     

高中物理习题教学中实现"情感态度与价值观"目标初探

习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学内容。在现行高中物理教学中，师生对此均十分重视。《普通高中物理课程标准（实验）》中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。在实施新的课程计划时，如何根据这三维目标来审视习题教学的过程，是我们必须考虑的问题。