理清学生解题错误原因提高习题教学效率——从一个教学案例说起

通过分析一个习题教学片断和对师生的访谈, 深入分析学生解题错误的原因, 教师在对学生学习的差异性认识不断深入中积极反思, 在已有的经验上改进教学策略, 将有助于提高习题教学效率。     

高中化学教科书课后习题难度预估方法研究

在文献研究的基础上,提出14个影响高中化学教科书课后习题难度的假设因素,并对这14个因素进行检验分析,最终剔除无效因素,确定对高中化学教科书课后习题难度有显著影响的因素是:运算要求、知识量、题型和行为目标层次。结合实测难度及14个影响因素的赋值标准,建立难度预估方程。并用实测难度检验预估方程的准确性,期望为今后化学试题难度预估研究提供基础。     

高考化学命题对教材素材的应用与思考

化学教材是教师教学和学生学习的依据,近几年江苏高考化学命题越来越重视教材素材的应用。从近3年的江苏高考化学试题出发,列举了高考命题对教材素材的具体应用,以及由此引发的对平时化学教学的某些思考。     

从一道习题看焦-汤系数符号的确定

由一道习题推导出判断气体进行节流过程后,其节流系数正负的具有普适性的关系式,并分析产生这种结果的原因。     

一道数学分析课后习题的解法研究

借助积分变量替换、Green公式等想法,基于教学研究视角,探究并针对面向数学专业本科师范生开设的数学分析中课程的一道课后习题给出7种解法.     

如何打造数学高效课堂

本文对如何打造高效课堂进行了分析,认为要做到四个方面:深入研究教材,吃透知识结构;研究学生,摸清认知基础;研究习题,明晰训练方向;研究得失,着眼未来提升.还总结了做好教学反思的几个实用的方法:集体反思法、横向反思法、持续总结法.     

基于SOLO分类理论的物理教材习题比较分析——以人教版高中《物理·必修1》两个版本为例

基于SOLO分类评价理论对物理教材中的习题进行分析,以根据普通高中物理课程标准(2017年版)编写的新版人教版高中《物理·必修》第一册和人教版高中《物理·必修1》(2006年版、以下称旧版)为例,得出新版教材的习题更加符合学生认知规律,提升学生学科素养,同时新版教材新增的章末习题有助于提高学生思维能力.     

提高化学习题教学效果的实施策略

从知识获得的角度归类化学习题教学中“认知缺失”现象的类型,分析其成因,并提出相应的对策。     

高三化学复习中递进式习题组的设计策略

主要研究了高三化学复习中,递进式习题的设计策略。通过实践中的典型案例,重点阐述了在设计递进式习题时,习题的递进应体现的策略：目标定向的策略、整体思维的策略、知识呈现的顺序策略及拓展延伸的策略。     

人教版高中物理新教材(必修部分)习题设置特征分析

物理教材的习题设置是其功能发挥的重要保障,习题设置的特征分析有利于物理教师充分利用习题,发挥习题的核心素养教育功能.2019年版高中物理新教材的习题设置特色明显,具体表现在习题的数量、类型、层次、背景、配图等方面.