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61.
牛顿第一定律教学点滴 总被引:1,自引:0,他引:1
牛顿第一定律在实际的教学中效果有时不佳,教师费力教授演示,而课后学生对这一定律的认识模糊肤浅.其中有两个原因:有些教师对这一定律的实质理解不深,甚至不理解;其二,是没有抓住学生的学习心理,有时甚至是违背学生的学习规律.大量的实践表明:正确和深刻认识牛顿第一定律是教学成功的前提条件.因此要提高教与学的效率,我们应从以下几个方面入手. 相似文献
62.
A novel method for generating quadruple-frequency millimeter-wave (MMW) by using an actively mode-locked fiber ring laser is proposed and demonstrated. In this approach, the optical Mach-Zehnder intensity modulator (MZM) is biased to suppress the odd-order optical sidebands, the fiber laser operates in the second-order rational harmonic mode, and a fiber Bragg grating (FBG) notch filter is used to block the optical carrier. When the MZM is driven by a fixed radio-frequency (RF) source of 10 GHz, a stable MMW signal of 40 GHz with the phase noise better than -76 dBc/Hz at 1-kHz offset is generated. 相似文献
63.
64.
如何给工科学生讲分形物理——介绍华中科技大学非线性物理教学改革之一 总被引:4,自引:1,他引:3
本文介绍了作者在华中科技大学讲授分形物理的几个重要环节及做法;抓住分形本质特性,立足于物理、精选模型、上机实践。最后,所花学时甚少却能取得比较好的效果。 相似文献
65.
针对现有物理化学实验教材中的“B-Z振荡反应实验”进行了重新设计,加入了基于反应机理的复杂反应动力学数学处理及B-Z反应在分析检测中的应用。新的实验设计使用的仪器、试剂等与原方案相同,在保留原实验趣味性、前沿性的基础上增加了更多的理论知识点,提高了实验的自主性、设计性,加大了实验的难度。在教学模式上新的实验设计更易于课上、课下相结合:课下完成理论模拟探究振荡周期的影响因素,初步确定实验方案(反应条件),课上实施、验证、优化实验设计,并拓展B-Z振荡反应的应用。新实验设计更能加深学生对非线性非平衡态动力学与耗散结构的认识,理解B-Z振荡反应分析检测应用与反应机理间的联系。关于非线性动力学的数学处理方法可以应用于科学研究与生产实践中。 相似文献
66.
67.
宽孔距爆破破碎机理的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
通过分析爆破试验结果,建立了以成梁假设为基础的宽孔距爆破破碎机理模型。提出了以孔间裂缝扩展速度Vp和裂缝扩宽速度Vs表达的岩石破坏准则,并通过实验进行了验证。 相似文献
68.
69.
探讨了焙烧温度对钙钛矿型复合氧化物LaTi1-yLiyO3-λ(0≤y<1)为主要物相的LiLa0.5Ti0.5O2+λ催化剂的结构及甲烷氧化偶联反应活性的影响机制,用XRD、IR、XPS和BET等方法对催化剂进行表征。结果表明,焙烧温度对催化剂的OCM反应活性的影响是双重的。提高焙烧温度有利于Li+进入LaTiO3晶格(或间隙)产生更多数量的氧空位,进而产生更多的活性氧种,有利于OCM反应的进行,但过高的焙烧温度又使催化剂的结构(或物相)发生变化,因而使Li+的取代量、比表面积和甲烷转化率均下降。 相似文献
70.
《黑龙江珠算》1990年第6期,发表毛凤翔同志《……(“差一改八诀”)》一文,该文应用了数学原理,讲述了以减、加代减乘减。摆脱传统的、繁杂的归除口诀、减轻了运算的难度。其算理准确、算法简便、易学易懂易记,这是对除法运算又一大改进。对口诀谈一点粗浅看法,提出来与毛凤翔同志进行商榷。我认为,它是一个高度概括的口诀, 相似文献