化学类拔尖学生培养与高校青年教师成长协同发展实践*

在高等教育大众化的背景下,通过教学改革培养高素质的拔尖人才已显得非常重要。介绍一种以新入职的青年教师为实施主体的“理论课助教+实验课教学+科研训练”相结合的教学形式。通过连续、跟踪式的教学,不但可以选拔、培养出拔尖的化学类本科生,而且能够促进新入职的青年教师快速成长进步,起到“教学相长”的作用。     

计算软件和程序在环境分析化学教学科研中的应用

结合环境分析化学的教学特点和学生的实际情况,重点介绍MINEQL+和ALSCM,BEST&SPE和QSAR中的SYBYL等计算软件及其在环境分析化学教学和科研中的应用。     

谈医学化学教材改革

本文从我国医学发展趋势、医学教育现状、医学生培养层次和能力等方面论述医用化学教材改革的必要性和改革中应注意的问题。     

甘肃省会宁县高一学生碘营养状况调查与分析

为调查并分析会宁县高一学生碘营养状况及其对生长发育的影响,采取随机整群抽样法选取研究对象,采集清晨空腹静脉血测量血生化（包括TSH（促甲状腺激素）、FT4（游离甲状腺素）、总蛋白、白蛋白、胆固醇、甘油三酯和磷）、血常规,及取指端末梢血测钙（Ca）含量,同步测昔体格发育状况（包括身高、体质量、上臂围、右臂肱三头肌皮褶厚度）和智力相关指标（联合瑞文IQ值、注意力、学习力、光反射和声反射能力）。结果表明,调查对象TSH平均含鼍为（1．91±1．84）mu／L,低于参考值下限的占61．40％,FT4平均含量为（8．36±7．27）pmol／L,低于参考值下限的占66．49％,TSH和FT4都低于参考值下限的占48．42％,所有渊杏对象TSH和FT4均在参考值上限之内;男女生间比较发现女生碘缺乏程度高于男生（P〈0．001）;从对象膳食碘的摄入量发现,98％以上未达到推荐摄入量,并在生源、性别、年龄间存在差异性;血清碘含量分层分析发现随着碘营养状况的改善,各项智力测试值依次增加,全血Ca和血清P含量存在差别（P〈0．05）;三类指标相关分析显示FT4值与白蛋白、胆固醇、血小板及白细胞数目（P〈0．05）呈止相关关系,TSH与胆固醇、白细胞数目以及甘油三脂（P〈0．05）呈正相关关系;身高和体质量随TSH和FT4含量升高而递增。提示会宁高一学生血清碘亚临床缺乏状态者较多,尤其是女乍,血清TSH和FT4低下检出率比例较大,碘缺乏已经对调查对象的生长发育造成一定的影响。建议采取相应措施,如强化碘盐的供应和管理,普及碘营养知识,提倡摄入含碘丰富的食物,在集中供餐的学校食堂中增加含碘丰富食物的供给,促使该地区学生碘营养状况的改善及人口素质提高。     

第十届东方胶化杯全国胶体化学研究生优秀成果奖评选通知

为促进中国的胶体化学发展,鼓励这一领域青年学生的进取精神,2002年起特设立全国胶体化学研究生奖学金,以表彰优秀的胶体化学专业研究生.申请资格与范围:全国范围内各大学、科研机构在读的胶体化学专业研究生(含博士生)均有资格申请.申请人应在胶体与界面化学领域取得     

90后医科学生医德教育现状及对策研究

在医患关系十分紧张的今天,提高医生医德素养显得尤为重要。要提高医生医德素养就必须从医科学生入手,在医科学生刚进行医学教育时就加以医德教育,首先分析了医科学生医德教育现状,其次针对当今医科学生医德教育滞后提出了一些解决的方案,希望能够通过这些方法来加强医科学生医德教育。     

利用基于交互技术的学习活动突破共价键教学难点

探讨了当前共价键教学存在的问题,提出利用交互课件实施课堂教学活动的流程和步骤;通过活动的实施,让学生自己建构共价键知识,建立空间思维能力,并对常见的共价键分子(H2、HCl、Cl2、O2、N2)形成化学键的课堂活动过程进行了介绍,强调教师在整个活动中的主要职责是引导学生正确实施活动中的各环节、提示其观察实验现象、帮助其总结和归纳共价键成键特征和规律。     

以学生为中心的"五法联动"分析化学实验教学创新实践

针对化学实验教学过程中存在的学生预研不足和无暇思考探究,教师疲于知识传授和无暇顾及学生个性化需求的问题,分析化学实验课程以创新人才培养为目标,以课程思政为引擎,以实验项目为驱动,以在线课程为支撑,以教学平台为载体,通过实施"预研先导、问题思辨、实操探究、前沿引领、赛教结合"的"五法联动"教学设计,激活学生创新实践能力、自主学习意识、团队合作意识及创新精神,树立国家认同感、社会责任感与历史使命感,保障目标达成度实现。     

惊心动魄的六分钟--"勇气号"登陆火星的图解分析

利用美国宇航局网站提供的录像资料，捕捉图像中提供的数据，就“勇气号”登陆火星的关键过程“进入、降落、着陆”提出相关的问题，通过力学分析和计算，发现和解答“勇气号”登陆火星的一些细节，积极有效地提高学生的信息素养和实际探究能力．     

高考二轮复习中微专题设置的四个切入点

在教学实践过程中,可以从不同方面切入,合理地设置微专题,有效提升高考二轮复习课堂的效益,本文结合具体案例进行介绍.