EVALUATION OF DEGENERATE SCALE FOR N-GON CONFIGURATION IN ANTIPLANE ELASTICITY

This paper provides a solution for the degenerate scale for N-gon configuration in antiplane elasticity using the conformal mapping function, and the lower and upper bounds for the degenerate scale for N = 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 20, 30, 40, 50, 100, 150 and 200, are evaluated.     

客户知识管理—概念与量表开发

通过文献分析,将客户知识管理的定义划分为三类。从客户知识管理的概念和客户知识活动的特性入手,以文献研究和已有相关问卷、量表为基础,结合半结构化问卷和人员访谈所获得的资料,编制客户知识管理量表。研究结果表明,客户知识管理具有多维度结构,其量表的开发具有较好的可信度和可靠性,客户知识管理包括五个维度,即客户知识获取、客户知识整合、客户知识共享、客户知识使用和客户知识创新。本文对概念的界定以及量表的开发可以为企业进行客户知识管理提供参考和借鉴。     

课堂观察视野下的科学探究活动——安徽省高中化学优质课评析及反思

制作观察量表,用“课堂观察”的方法对新课程倡导的科学探究活动中学生自主学习的情况进行观察和研究,能够更加客观地评价探究活动的有效性问题,为教师的个人反思提供方向,探寻更加合理的科学探究模式。     

学生元认知水平量表的设计

元认知概念是本世纪70年代初由美国心理学家弗拉维尔首先提出的,意即对认知的认知,就是个人关于他自己的认知过程和结果以及有关事项的认知。按照弗拉维尔的观点,元认知包括三个方面的内容：元认知知识,元认知体验和元认知监控。     

化学课堂探究教学“制订计划”的评价

为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性,在课堂观察与分析的基础上,提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表,并结合具体化学课堂探究教学,从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划”环节。结果启示：化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表能科学有效地指导化学课堂探究教学,特别是其“制订计划”的设计、实施与评价。     

李克特式量表与模糊语言量表计分的差异比较——以梯形模糊数仿真为例

李克特式量表是社会科学研究中常用的计分方式,但也有为数不少的研究采用模糊语言量化方式.为了了解模糊语言的计分性质,文中以梯形模糊数为例,对李克特式量表与模糊语言的计分误差进行了比较.仿真结果表明,模糊语言量表计分误差小于李克特式量表,从而为模糊语言量表的应用者以及相关的研究者提供了参考.     

浅谈幼儿珠心算教学与训练

<正>珠心算教育是一项伟大的育人工程,要实现开发儿童智力的目的,必须根据儿童的心理特点与珠心算形成规律,合理安排教学与训练时间,采取科学、有效的教学方法和训练手段,才能确保珠心算教育质量。     

《浙江省儿童智力筛查量表》的编制

本文是关于儿童智力筛查量表浙江省常模的编制报告。取样于浙江省四市二镇七县6～12岁696名儿童。利用前已确定的量表内容逐个进行测试,分别建立城市与农村常模。量表重测信度系数为0.94,效度估计为0.78,0.83,0.89等.常模中对弱智儿童的检出频率为0.02,这与国内外同类量表的检出频率相接近。临床初步应用结果较有效。     

关于珠心算教育师资培训的探讨

珠心算教育的实施者主要是幼儿教师和小学教师。作为一名优秀的珠心算教师应具备较强的珠心算教学能力并能从儿童身心特点出发运用珠心算开发儿童智力的教育规律适时有效地进行珠心算教学逐步实现让全体儿童受益的目的。因此,师资培训质量直接影响到珠心算教育的普及发展质量。     

新手-熟手教师化学课堂教学有效性比较研究——以“离子反应”为案例

利用《课堂教学基元系统有效性评价量表》,对新手教师和熟手教师"离子反应"课堂教学中基元系统有效性进行评价,并进行对比分析。发现2者在"时间利用的合理性""教学行为链实施质量"和"匹配度"3个维度上存在显著性差异,熟手教师比新手教师表现要好;在"资源和手段使用质量"和"基元内容的合理性"2个维度上不存在显著性差异,2者在"资源和手段使用质量"上均表现不理想,在"基元内容的合理性"上均表现良好;在基元系统有效性总分上2者表现出了显著性差异,整体上而言,熟手教师的课堂教学基元系统有效性高于新手教师。