中学化学自制教具获奖作品分析

整理并分析了第四、第五届全国自制教具评选活动化学教具的获奖情况。根据课程改革与教学发展对中学化学教具的自制创新提出了建议。     

开放性实验项目:自制教具的选题

在中学物理教学法实验课中设置自制教具项目,并以师范生自制教具的选题作为研究依据,提出5类具有可践行性的选题思路.     

自制表面张力演示仪和稳定度判定仪

介绍了第3届大学生物理教学技能大赛中韩山师范学院参赛的利用身边材料自制的表面张力演示仪和稳定度判定仪.表面张力演示仪是用饮料瓶和钢丝网制成的,当瓶子倾斜时,水将流出,但若瓶子倒立时,由于水的表面张力,水反而不会流出.而稳定度判定仪是利用螺纹铁棒和木框组合而成,在稳定度判定仪的重心位置安装了一盏小灯,利用小灯在支撑面上灯光的投影来判断装置是否稳定.     

“一管三用”——对称式可读牛顿管的设计与使用

针对传统牛顿管的局限,设计出对称式可读牛顿管,采用双管对比演示并提高实验的可控性,在外管壁贴上红纸黑字的刻度背景提高实验的可视性.结合智能手机的拍摄功能,使其不仅可以帮助学生建立自由落体运动模型,而且可以定量测量自由落体加速度,还可以演示伽利略的“冲淡”重力的巧妙思维,做到“一管三用”,提高教学效率.     

乳及乳制品中黄曲霉毒素B_1、M_1测定方法改进

建立了一种检测乳及乳制品中黄曲霉毒素B1、M1的高效液相色谱-荧光检测(HPLC-FD)方法。样品经60%乙腈溶液提取,自制固相萃取柱净化,流出液经正己烷、三氟乙酸衍生后荧光检测器检测。考察了填料、柱容量、取样量、提取溶液和流速等对检测的影响,优化了实验条件。结果表明,黄曲霉毒素B1、M1的检测线性范围为0.40~100μg/L,线性系数为0.9991~0.9998,方法检出限为0.050μg/kg。对样品进行0.40、1.0和15μg/L 3种浓度水平的加标回收实验,回收率为53%~105%,相对标准偏差为2.6%~5.1%。该方法操作简单、灵敏度高、准确度好,可用于乳及乳制品中黄曲霉毒素B1、M1的测定。     

自制简易超重失重演示器

我校购置的弹簧测力计式的超重失重演示器虽然效果不错，但是很容易损坏，而且还不好修理．为了不影响教学，笔者设计制作了一件简易的超重失重演示器．下面介绍一下制作方法和演示方法．     

自制装置观测"泊松亮斑"

现行的人教社高中物理教材中说明光具有波动性的著名的泊松亮斑实验，只有文字和图片，没有现成实验仪器．很多刊物介绍用激光束作为光源来演示，但是激光束需要用透镜来扩束，实验时较麻烦，还会让学生错误的认为亮斑是透镜对光的折射造成的．而且在明亮的教室内做，效果不明显．同时不透光的圆盘的选择很多是用小钢珠，但不易固定和调节．笔者通过长时间的实践，自制了一个简易的泊松亮斑观测仪，该仪器结构简单，取材、制作容易，并且出现的衍射亮斑与课本中的图片几乎一样．     

第六届（海尔杯）全国优秀自制教具评选获奖作品展览

2006年9月16-17日，第六届（海尔杯）全国优秀自制教具评选获奖作品展览暨山东省第二届教学仪器设备展示会在山东青岛举办，图为开幕仪式。     

彩色视频投影机的制作

在大中专院校，自制彩色视频投影机应用于教学。     

物理化学融合实验的设计与教学——以电动势测定实验为例

适应新时代社会经济的发展,需要加强创新型、应用型、技能型人才的培养,并将其落实到学生学习的全过程。在化学实验教学中,以全面的化学教育观为指导,针对验证性实验开展融合实验改革是一种有效策略。以物理化学电动势测定实验为例,这一改革旨在将验证性实验教学内容拓展为仿真实验、基础实验、探究实验、综合实验融为一体的仿真嵌入式实验——融合实验,通过引入虚拟仿真技术、教师自制仪器、教师科研成果等元素,发挥科研与教学的协同效力。融合实验的教学过程秉持学生中心,鼓励自主探究,注重思政渗透,强化科学方法和思维的训练,体现出鲜明的“产出导向”,对提高人才培养质量具有比较明显的作用。