信息技术与大学数学课程整合的方式与理论探讨

信息技术与大学数学课程整合正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,探讨其整合的方式及理论基础是非常必要的.本文首先结合大学数学案例探讨了整合的三种方式:动态的课堂演示型、单机的数学实验型和全交互的网络教学型,其次探讨了整合所依据的四种理论:传播理论、建构主义理论、教学设计理论和系统理论,最后提出了自己对信息技术与大学数学课程整合的一些思考.     

马化腾的财富观

自从腾讯的经营走上正轨后，马化腾就过着很享受的企业家生活，每天不用朝九晚五地赶时间上班，过着一半时间工作、一半时间居家的悠闲生活。     

A Kind of Generalization of the Curve Type Node Configuration in R^S（S 〉 2）

A kind of generalization of the Curve Type Node Configuration is given in this paper,and it is called the generalized node configuration CTNCB in RS(S＞2).The related multivariate polynomial interpolation problem is discussed.It is proved that the CTNCB is an appropriate node configuration for the polynomial space PSn (S＞2).And the expressions of the multivariate Vandermonde determinants that are related to the Odd Curve Type Node Configuration in R2 are also obtained.     

研究性学习的一个课题——Cauchy型函数不等式f(x+y)≥f(x)+f(y)解函数的探求

"研究性学习"是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

立足教材,引导探究——"离散型随机变量的期望"教学设计思路

数学探究对学生而言是一种学习方式,对教师而言既是一种教学理念,也是一种教学方式,如何把这一教学理念落实到具体的课堂教学之中是每个教师不得不思考的问题.下面结合我们在教学"离散型随机变量的期望"(人教版普通高中数学第三册选修Ⅱ)中的一些具体做法与思考谈点体会,以期抛砖引玉.……     

高中生探究性学习受挫原因的调查研究

1问题提出时下,探究性学习是新课改课堂教学的一大亮点,越来越多的教师已将探究性学习运用于高中数学教学实践.然而,笔者在学校调研时,却常发现如下一些现象:现象1问题过深,探究失效,心理受挫.现象2小组合作,各持已见,放任自流.现象3放而无序,收之过急,忽视实质.     

电热化学炮点火方式实验研究

对比实验表明，利用与等离子体发生器联结的中空管结构从弹丸底部点燃推进剂，不仅可以提高弹丸的出口动通顺学能降低膛内的压力；如果单纯依靠增加电源系统的初始电能提高弹丸的出口动能，其副作用是增加了膛内压力。研究结果表明，推进剂点火结构的合理设计对提高电热化学炮的发射效率有重要意义。     

证明的产生:疑云和两重性——有关中学数学中证明的反思

什么是证明？回答角度不同,答案也不一样．《辞海》中云：根据已知真实的判断来确定某一判断的真实性的思维方式,谓之证明．从数学学科角度看,证明是以一些基本概念和基本公设为基础,使用合乎逻辑的推理去决定是否正确．     

基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一

以学生在物质的量浓度及相关内容学习过程中认识发展障碍点为切入点,分析了物质的量浓度概念和"配制一定物质的量浓度溶液"实验在发展学生对溶液组成的认识和形成定量认识方式方面的功能与价值,在此基础上进行"以促进学生认识发展为本"的教学设计,并与"以具体知识剖解为本"的教学设计方案进行了对比研究,通过问卷调查和学生访谈对教学效果进行检测。     

以案例教学教给学生分析化学家的思维方式

以饮用水中微量As的分析为案例,说明在建立一个分析方法的过程中需要考虑的问题,以及如何评价所建立的分析方法,教给学生分析化学家的思维方式。