全文获取类型
收费全文 | 12219篇 |
免费 | 1996篇 |
国内免费 | 1834篇 |
专业分类
化学 | 1574篇 |
晶体学 | 89篇 |
力学 | 1386篇 |
综合类 | 513篇 |
数学 | 8323篇 |
物理学 | 4164篇 |
出版年
2024年 | 85篇 |
2023年 | 311篇 |
2022年 | 399篇 |
2021年 | 429篇 |
2020年 | 323篇 |
2019年 | 371篇 |
2018年 | 201篇 |
2017年 | 362篇 |
2016年 | 392篇 |
2015年 | 491篇 |
2014年 | 828篇 |
2013年 | 647篇 |
2012年 | 839篇 |
2011年 | 925篇 |
2010年 | 816篇 |
2009年 | 739篇 |
2008年 | 931篇 |
2007年 | 672篇 |
2006年 | 607篇 |
2005年 | 660篇 |
2004年 | 577篇 |
2003年 | 579篇 |
2002年 | 422篇 |
2001年 | 461篇 |
2000年 | 417篇 |
1999年 | 339篇 |
1998年 | 364篇 |
1997年 | 288篇 |
1996年 | 278篇 |
1995年 | 266篇 |
1994年 | 235篇 |
1993年 | 162篇 |
1992年 | 168篇 |
1991年 | 136篇 |
1990年 | 129篇 |
1989年 | 98篇 |
1988年 | 27篇 |
1987年 | 25篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1959年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
发展了一种模拟固壁近旁轴对称Stokes流中粘性液滴的运动和变形及直接计算固壁上应力的边界积分方法.用此方法对不同的液滴-固壁初始相对间距、粘度比、表面张力和浮力联合参数以及环境流动参数情况进行了数值实验.数值结果显示,由于环境流动和浮力的作用,随着时间的推进,液滴在轴向压缩,在径向拉伸.当环境流动的作用弱于浮力作用时,随着时间的推移,液滴上升并向上弯,固壁上由液滴运动所引起的应力不断减小.当环境流动的作用强于浮力作用时,随着时间的推移,液滴变得越来越扁.在这种情形,当大初始间距时,壁面上的应力随液滴的演变而增大;当小初始间距时,由环境流动、浮力及壁面对流动的较强作用的联合影响,此应力随液滴的演变而减小.由于液滴运动所引起的壁面应力的有效作用仅限于对称轴附近的一个小范围内,且此范围随液滴与固壁的初始间距增大而增大.应力的大小随初始间距增大而大为减小.表面张力对液滴变形有阻止作用.液滴粘性会减小液滴的变形和位置迁移. 相似文献
82.
83.
以各类特殊函数与S turm-L iouv ille本征方程之间关系为基础,导出了一个计算各类特殊函数模积分的一个统一公式,这样不仅避免了过去要对不同的特殊函数分别用不同方法计算模的积分,而且使模的计算本身得到较大简化. 相似文献
84.
证明了非负有界函数的Lebesgue上积分等于函数下方图形的Lebesgue外测度,其Lebesgue下积分等于函数下方图形的Lebesgue内测度,从而将积分的几何意义从可测情形推广到一般情形. 相似文献
85.
86.
定积分是研究物理问题的重要数学方法,其本质是连续函数的求和.在高中物理教学中适当地渗透定积分“分割、建立微元、求和”的思想方法,有助于学生对物理概念的准确理解和辨析,有助于提升学生运用数学知识处理物理问题的能力以及拓展思维空间.本文以变力做功、力的两种平均值、交流电的有效值等问题为例,介绍定积分在高中物理中的应用. 相似文献
87.
作者在前文 ̄(1,2)中通过计算机模拟实验给出了由多缝衍射反演光谱学的积分方程─一种第一类Fredholm积分方程─获得稳定线性方程组的条件,本文将进一步从数学上利用积分方程的本征值理论分析计算机的实验结果,阐明这些条件使线性方程组稳定的机制。 相似文献
89.
纵观近几年高考试卷,不难发现其中出现了不少初中生也能解决的试题,如能从高考题中提取出最新信息,将高考中个别试题"初等化",稍加演变就成为中考数学中的压轴题,这样的中考题新颖且有创意,解决此类题会让初中生体会到解题后的成功喜悦,进一步激发其学习数学的兴趣. 相似文献
90.
概念教学历来是数学教学中的一个难点,先是有文[1]提出的“淡化形式、注重实质”影响甚为广泛,成为指导概念教学的经典性文献,后有文[ 2 ]把数学概念分成三类:描述性概念、发展性概念和基础性概念,并分别提出了以“形”取“意”、重“意”轻“形”和形意兼备、循序渐进的创新教学策略,让我们的概念教学更具宏观性和可操作性. 相似文献