教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点。国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究,它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示。我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上,结合化学程序启发教学实验,阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义。     

北京市昌平区举办第二期珠心算教练员培训班

2012年2月7日、4月14日,为加强珠心算教师队伍建设,提高珠心算教育教学质量,进一步扩大北京市昌平区珠心算教学实验范围,推动全区珠心算教育发展,昌平区教委、珠算协会和教师进修学校联合举办第二期珠心算教练员培训班,有41位小学和幼     

动量流强度和动量流密度及其破坏作用——从一个KPK教学实验案例谈起

本文较为详尽地阐述了KPK物理教程中有关动量流强度和动量流密度的概念,讨论了它们对于物体所产生的破坏作用.作者希望以此为例来表明在物理教学中采用这些KPK概念的有效性和优越性.     

杨凌云状告史丰收——《现代小学数学》触发珠算法成果权之争

随着“乘法进位规律”影响的逐渐扩大，1975年，杨凌云由皮营高中调到西华县教育局，主要是辅导城关镇西门小学的速算教学实验。到了1977年，该校二年级试点班的教师和学生对于三位数的多位乘除算法就实现了心算。     

普物实验“非顺利”现象中能力的培养

实验是在理论思想指导下，利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，使它以比较纯粹和典型的形式表现出来，然后再通过观察与测量去探索自然界客观规律的过程.普物实验是科学实验的重要组成部分之一，并已成为一门独立的基础课程.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生进一步掌握物理实验的基本知识、基本方法和技能，并能运用物理学原理、物理实验方法研究物理现象和规律，加深对物理学原理的理解；并从中学习对现象的观察与归纳能力，培养学生进行科学实验的素质，提高学生分析问题、解决问题的能力.实验教学将如何进…     

要教会学生掌握科学的实质

本文所要阐述的方法是我作为科学教育专家，被派往印度尼西亚、菲律宾和马来西亚科学和数学教育中心很长一段时期内，与东南亚的教师共同创立的。我建议把这种方法命名为“实验导入式教学”(The Starter Experiment Approach)，这有两层含义：(1)这种方法是建立在实验基础上的，每个学习阶段都从实验开始；（2）这种方法并不新颖，但与众不同的是其完整性和开放性。     

电子衍射教学实验中的几个问题

本文教述了电子射线射入薄金片时产生的衍射环的分布规律以及衍射线指、标定的方法．     

日光灯在塞曼效应中的应用

在原子物理实验中，对塞曼效应的观测用高压光谱管作光源是因它具有分裂清晰，易于观测的优点．但由于高压光谱管价格高，购买不便，给光源的获得带来一定的困难．能否用其它光源代替它？我用市售SW日光台灯作为光源，对塞曼分裂作了仔细的观测，取得了令人满意的效果．以Hg546     

巧用物理思想 培养创新思维

设计了在大学物理教学中培养学生创新思维能力的几种物理思想方法,并实施了相关教学实验.结果表明,巧妙运用物理思想方法,可以更好地帮助学生掌握知识,提高创新思维能力.