高校体育健康能力培养模式研究

按照建构主义教育观，对高校体育健康能力培养模式进行了合理的构建。阐述了体育健康能力培养模式整体框架体系，并深入分析了体育教学模式不可缺少的6要素；教学理论、教学目标、教学内容体系、教学条件、教学过程结构和教学效果。     

数学启发探索法及教学设计案例

1　数学启发探索法的发生发展数学中的探索性思维从数学发端即开始了 .但由于数学家们历来都注重数学研究成果的逻辑整理和记述 ,因而获得这些成果的探索性思维过程本身很少有专门研究和详细记载 .历史上比较著名的探索性思维是古希腊数学家阿基米德的“启发式论证法” .他在写给亚历山大里亚数学家埃拉托色尼 (Eratosthenes)的一封信中谈到了这种方法 .他写道 :“对我来说 ,某些定理首先是借助于力学方法才清楚的 .由于这种方法没提供真正的证明 ,因而它们还需要从几何上加以证明 .显然 ,当我们借助这种方法对一个问题已了解到某些情况 ,…     

支架式教学（Scaffolding Instruction）方法

1　历史探源根据欧共体“远距离教育与训练项目”( DGX )的有关文件 ,支架式教学被定义为 :“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架 ( conceptual framework) .这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的 .为此 ,事先要把复杂的学习任务加以分解 ,以便于把学习者的理解逐步引向深入 .”这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论 ,借助建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻 ,其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架 .2　理论根据2 .1　“最邻…     

学生学习万有引力易错的反思

教学中发现学生在学习万有引力内容时极易犯错误,有些错误在教师看来是很可笑的.这一现象值得我们反思.建构主义认为学生的学习是自我建构的过程.学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构,而反思是     

中美化学教科书对"促进学生概念转变"的差异分析

概念转变在近年来的科学教育中备受关注,教科书作为重要的教学资源对于学生转变概念进行化学学习能起到怎样的作用? 以Roth"科学教科书促进概念转变的原则"为框架,对上海地区通用的化学教材和美国高中主流理科教材"Chemistry:Concepts and Applications"进行对比,分析中美化学教科书在"促进学生...     

数学课堂教学中引发学生认知冲突浅探

认知冲突是指在个人的已有知识和经验与当前面临的情境之间的矛盾或差别．这种矛盾或差别会让学生产生新奇和惊愕,从而引起学生的注意、关心和探究．引发学生的认知冲突是基于建构主义的教学策略,是促使学生实现知识建构的契机和动力．在数学课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突,能够有效地激发学生的求知欲,     

从主动建构学习观探讨物理教学的演变趋势

传统物理教学是以教师讲授为中心,教师代表知识的权威,也是传递者,此教学方式虽可让学生“听”到大量知识,但学生却不见得能了解所听到的,更谈不上可在真实的生活中加以应用．近年来盛行“建构主义”的思潮,正掀起一波物理教学与教材的改革浪潮．物理教学的演变趋势如下：减少套公式做机械式的反复计算,重视概念的了解;减少教师唱独角戏式的解说分量,重视课堂的互动与引导学生讨论思考,以提升学生主动建构;教学内容走向生活实例的情境化,物理概念的学习须靠生活经验加以强化;加强合作式的学习,学习个体与其外界应建起有意义的关系．依据上述的演变趋势,本文提出一套供非主修理工学生的物理通识课程,课程强调科学探究的精神,采用学生亲自动手做实验的上课方式,教材内容着重生活化的题材,此课程经施教后获得了学生高度的正面反应．     

运用建构主义理论进行化学教学的尝试

践行建构主义的理念,通过协作学习和自主学习,激发学生学习的内在动力,充分调动了学生的探究积极性,培养学生的创新精神和实践能力,并促进了合作学习以及学生的自我评价。     

例谈"导致悖论教学法"

建构主义的学习观认为，学习是学生用已有的知识经验去同化和顺应新知识的过程．当一个问题能够被纳人原有的认知结构时，则这个问题就能够被迅速地解决，原有认知结构的平衡不会被打破．相反，如果新的问题不能被纳人已有的认知结构，则原来的认知结构平衡将被打破，引起学生认知上的矛盾，这时，学生就会积极调整已有的认知结构，使问题得到解决，从而建立新的平衡．