基于多平台为依托的文科物理实验线上线下混合式智慧教学模式

随着我国互联网和信息技术的发展,线上线下相结合的混合式教学模式应运而生,它不仅符合时代发展的需求,也是高等教育改革发展的趋势所在。为了提高文科物理实验课的教学质量,本文利用学习通、QQ、微信和腾讯会议等互联网技术和平台资源,探索和实践面向我校文科学生的物理实验混合式智慧教学模式。实践表明,混合式智慧教学为文科物理实验教学改革提供了广阔的空间。     

绿色产品零售企业与市场消费者策略选择演化分析

线上线下结合营销模式有效缓解了流通渠道不畅和营销方式单一的问题,进而促进绿色产品消费。在相关假设的基础上,通过构建绿色产品零售企业和市场消费者的演化博弈模型,重现博弈主体的动态演进过程。研究结果表明,在线上线下结合营销模式中,绿色产品零售企业与消费者演化博弈系统存在两个可能的均衡状态,分别是O{维持传统营销策略,使用传统渠道购买产品}、C{建立线上营销策略,使用线上渠道购买产品}。演化博弈系统的演进受到9个相关因素的干扰,这些因素通过影响博弈主体的收益、成本及潜在的风险损失等发生作用。在理论推导的基础上,以被调研的A绿色产品零售企业为样本进行数值模拟,验证理论推导的正确性,给出上述影响因素的作用强度。     

含环向表面裂纹圆柱壳的波传播特性研究

研究了振动波在含有环向表面裂纹的无限长圆柱壳中的传播特性.圆柱壳体的振动用Flügge方程来描述.运用线弹性断裂力学的理论,考虑到裂纹的张开、滑移和撕裂3种模式以及它们相互之间的耦合,利用分布的线弹簧来模拟裂纹并建立了裂纹所在区域的局部柔度矩阵,得到由此引起的附加位移和壳体中内力之间的关系.在入射波已知的情况下,根据裂纹两侧区域的位移和内力的连续性条件得到了反射和透射波的幅值系数.分析了入射波通过裂纹后的透射、反射系数与激励频率和裂纹尺寸之间的关系.为基于振动功率流方法识别圆柱壳表面损伤提供了理论基础.     

Synthesis and Crystal Structure of N-[4-(4-Methyl-phenylsulfamoyl)-phenyl]-4-methyl-1,2,3-thiadiazole-5-carboxamide

The crystal structure of the title compound (C17H16N4O3S2, Mr = 388.46) has been determined by single-crystal X-ray diffraction. The crystal belongs to monoclinic, space group P21/c with a = 13.688(2), b = 16.704(3), c = 8.3308(12) , β = 99.474(6)o, V = 1878.8(5) 3, Mr = 388.46, Z = 4, Dc = 1.373 g/cm3, μ = 0.308 mm–1, F(000) = 808, R = 0.0389 and wR = 0.0917. X-ray analysis reveals that the crystal structure involves intermolecular N–H…O and N–H…N hydrogen bonds, which link the molecules into a layer parallel to the ac plane.     

Syntheses, Crystal Structures and Magnetism of Two New Coordination Polymers [Ni（bix）2Cl2]n and [Co（bix）Cl2]n

The self-assembly reactions of MIICl2 (M = Ni, Co) with the flexible bix ligand [bix = 1,4-bis(imidazole-1-ylmethyl)benzene] yielded a 2D network [NiII(bix)2Cl2]n 1 and a 1D chain [CoII(bix)Cl2]n 2. Their crystal structures have been determined by X-ray single-crystal diffraction analysis. Complex 1 characters a two-dimensional grid-type structure and crystallizes in monoclinic, space group P21/c with a = 7.7231(7), b = 12.7787(9), c = 13.9374(13) , β = 105.419(4)o, C28H28Cl2N8Ni, Mr = 606.19, Ζ = 2, V = 1326.0(2) 3, Dc = 1.518 g/cm3, μ = 0.969 mm-1, F(000) = 628, R = 0.0429 and wR = 0.0783 for 2503 observed reflections (I > 2σ(I)). Compound 2 is a one-dimensional chain and crystallizes in orthorhombic, space group Pbca with a = 11.3696(6), b = 10.2128(6), c = 14.4943(9) , C14H14Cl2CoN4, Mr = 368.12, Z = 4, V = 1683.01(17) 3, Dc = 1.453 g/cm3, μ = 1.334 mm-1, F(000) = 748, R = 0.0317 and wR = 0.0800 for 1778 observed reflections (I > 2σ(I)). Magnetic properties of the title complexes were also investigated.     

L-fuzzy向量空间的L-fuzzy线性映射

给出L-fuzzy向量空间的L-fuzzy线性映射等概念,并给出了它的一些等价刻画。     

大跨空间结构的竖向静力弹塑性分析

对于大跨刚性空间结构,国内外关于静力弹塑性竖向抗震理论方面的研究成果还比较稀少;本文参照高层结构的静力弹塑性分析方法提出了一种新的大跨刚性空间结构竖向静力弹塑性计算方法即Push-down方法;对该方法的基本原理进行详细论述和推导,如竖向弹塑性能力谱和竖向需求谱的建立,并提出了几种竖向荷载式;通过一个计算实例,详细描述Push-down法的计算步骤.该方法可以对第一振型为竖向变形的大跨刚性空间结构进行有效的抗震性能评估,从而使设计人员全面了解在竖向地震作用下大跨刚性空间结构的动力特性和抗震性能.     

智慧教育背景下大学物理混合式教学的研究与实践

构建了以课堂教学为本、校内线上教学平台为辅、雨课堂为桥的"三位一体"的大学物理混合式教学模式.利用雨课堂和校内Blackboard平台,将课前-课上-课后各环节有效地结合起来,使课程集传统性、数据化、智能化等特点于一体.教学实践表明,这种教学模式有效地提升了学生学习的兴趣与主动性,优化了课堂教学效果.     

基于“STEM”理念下的“最速降线”探究

"STEM"理念是结合科学、技术、工程、数学的跨学科、跨领域的综合素质理念."最速降线"是指物体在只受重力的情况下,从A点运动到B点所用时间的最小值.从"STEM"理论的角度对"最速降线"进行更为系统的探究,以便更好地理解和应用"最速降线"问题.     

正投影法在解析几何教学中的应用

本文探讨了正投影与面积、外积、仿射对应等概念之间的联系,运用正投影思想研究了双曲抛物面的直母线的几何性质,得到了判别二次曲面与平面截交线类型的统一方法,从而说明在解析几何教学中融入正投影法的重要性.