“课前六备、课中六讲、课后六辅”在线课程混合式教学模式研究与实践——以基于“雨课堂+钉钉直播”的中等无机化学课程为例

Taking the online teaching of "inorganic chemistry" course at Dezhou University as an example, the "six steps before class, six steps in class, six steps after class" online course teaching model based on "Rain Class + Dingding Live" and an online "short class" were constructed. The main content and implementation methods of teaching design, teaching process, teaching effect, teaching reflection, teaching evaluation in online course teaching were discussed. It has been proved in practice that this model can effectively improve students' learning interest and enhance teaching effects.     

“腐蚀与防腐”教学中学生实践能力的培养

针对油气储运工程专业“腐蚀与防腐”课程实践环节中存在的问题,对课程教学进行了改革,包括调整课程目标和教学内容,建设“腐蚀与防腐”实践教学基地,构建实践教学新体系等。将实践能力培养贯穿在整个课程的教学当中,培养学生动手能力与工程实践素质,为将来毕业后的工作提供基本方法、基本技能和科学思维的保障。     

应用化学专业定位与专业课程体系设计

对新建本科院校应用化学专业定位及课程体系设计进行讨论,认为新建本科院校应用化学专业的定位应是培养化工及相关企业技术开发工作的具体实施人员,设计了由专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业实践课程和专业扩展课程等组成的专业课程体系。     

潮汕工夫茶校本化学课程的开发与实践

以潮汕工夫茶文化为背景,深度挖掘工夫茶潜在的化学资源,提炼成校本化学课程。进而按学生发展核心素养要求,将课程知识要点与育人计划有效结合起来,设计成课堂教学方案。在实践教学中,首先由宏观现象入手,剖析宏观现象与微观分子间的相互关系,建立起宏观与微观间的认知模型;其次,借助化学成分的提取原理,去认识茶艺师是如何利用工艺条件的细微变化,以及精妙的冲泡操作,来调和出芳香美味的工夫茶汤;最后,让教学在文化与科学之间穿插,在古典哲学与现代教育思想间对流,这不仅能引导学生探寻文化中的科学道理,培养其崇尚科学的精神;而且还能在茶艺中让学生了解潮汕先民泡茶追求天人合一的精神,从而领悟到做事应精益求精,才能给生活创造出无限美的人生哲理。     

基于温州沿海旅游地质资源的研学旅行课程设计及思路

自2016年来,作为浙闽中心旅游城市的温州,积极响应国家号召将研学旅行纳入中小学素质教育体系。但因研学旅行课程设计方法未成体系,未因地制宜选择课程内容,导致现有课程存在课程设计不规范、“游”与“学”不平衡及课程内容安排不合理等问题。为此提出在充分利用温州市丰富的旅游地质资源,尤其是沿海旅游地质资源的基础上,对温州市研学旅行课程分4个阶段进行规范化设计。这一课程设计思路对于促进研学旅行课程规范化、提升青少年素质教育质量和带动海岸带旅游地质资源开发均具有借鉴意义。     

CURRICULUM,TEACHING AND EDUCATION 1)

本文阐述了课程思政之初心,从理工类课程思政的建设思考到课程思政的教学实践两方面着手,阐述了三全育人,教书育人与课程思政之关系与内涵,同时给出了高校在三全育人,教师在教书育人与课程思政等实施方面可借鉴的理念、方法与案例等。     

An analysis of the amount and characteristics of writing prompts in Grade 3 mathematics student books

Curriculum guidelines and professional organizations’ recommendations lack details about how often and how much students should write in mathematics and what characteristics should define their writing. This study presents an analytic framework that addresses how often students are prompted in student mathematics books to write, how much they may be encouraged to write, and the characteristics of the writing prompts. Consequently, 2,095 writing prompts in student books across 10 comprehensive Grade 3 resources were analyzed. Findings indicate a marked variation in how often and how much students are positioned to write. Most prompts have students explain what they did to solve a problem and why about number concepts, with most pressing for procedures. The greatest percentage of prompts had students write about their own solutions and do not urge them to include specific writing features.     

力学教育的几个问题及其对策

当前,力学教育迫切需要加强学生的基础科学素养,提升创新能力。虽然我国力学教育界对此已有共识,但在实践中仍有若干尚待解决的问题。本文基于人才成长规律、认知学习规律、实践创新规律,对课程体系优化、力学教材建设、实践创新拓展等三个问题进行分析,提出若干思考和建议。部分建议已经过实践,可望作为解决问题的方案。     

逆向设计在美国AP课程引导式探究教学中的应用*——以价层电子对互斥理论(VSEPR)为例

为避免因聚焦活动本身而产生的教学设计误区及教学活动的低效性,美国《AP化学课堂中的引导式探究活动》指导手册提出了围绕学习目标,以评估结果为导向,采用追求理解的教学设计(Understanding by Design,UbD)模板对引导式探究教学活动进行逆向设计的必要性。以该手册中价层电子对互斥理论内容为例,介绍了逆向设计理论及其教学设计应用案例。     

大学物理实验“课程思政”的探索与实践——以“金属杨氏模量的测定”为例

在立德树人视域下,江南大学理学院物理实验中心开展了大学物理实验"课程思政"的探索与实践,逐步建立了在实验中思政、在思政中创新、在创新中树人的教学改革模式,取得了丰硕的实践成果.以"金属杨氏模量的测定"为例,呈现了实践课程渗透课程思政,并将之落到实处的具体实施方案.