基于微信公众号构建无机化学实验微课平台的研究与探索

微课是在信息化时代和新教学理念下提出的新型教学模式,针对无机化学实验教学的现状,利用微信公众号构建微课平台,辅助教师进行课堂教学,解决了无机化学实验教学中安全培训、学生预习、学时少及实验内容多、实验药品购买使用受限、不能做有毒实验等问题。通过微课教学还实现了实验内容多样化、演示操作可视化,从而提升学生学习的主观能动性,增强动手能力,规范实验操作流程,便于学生对实验重点难点的掌握,同时增强师生交流,满足各层次学生要求,提高课堂效率。     

高校教务部门微信公众平台的设计与开发

基于微信公众平台实现一个学校部门教务管理系统的设计与开发,为高校的学生提供了便捷、实时的信息交互查询。采用订阅号形式的微信平台,并启用开发者模式将微信平台配置到可自主开发的服务器上。使用php+mysql在服务器上开发相应的功能模块,搭载到微信平台上,成功实现了身份认证、成绩查询、课表查询等功能。     

基于信息技术的高师化学教学论实验教学改革与实践*

在高师化学教学论实验教学过程中,为及时、充分指导学生的实验操作,加强学生间的反思交流,课题组在现有化学仿真实验平台辅助教学论实验的基础上,利用手机微信平台和化学仿真实验平台,针对实验操作和实验教学等2方面设计并制作了教学微视频,构建了信息化教学新模式。实践效果表明:该模式满足了学生的个性化学习和分层教学需求,提高了高师化学教学论实验的教学效果,具有实践价值。     

重金属离子化学性质教学App的开发与使用

Using mobile internet technology, a smartphone application (app) on chemical reactivity of common heavy metal ions was designed and exercised. The app enables students to access a variety of chemical reactions between heavy metal ions and bases as well as anions commonly used in chemistry laboratory, aiming at facilitating students' ability to summarize and memorize the chemical reaction characteristics of these heavy metal ions. A random quiz is then made to enhance the understanding and using of knowledge. The app can be used for either in-class or laboratory teaching.     

基于微信公众号-微知库平台二元互补的混合式教学模式*——以实验设计与数据处理课程为例

以微知库平台为基础,在课前、课中、课后引入微信公众号作为支撑和延伸,充分利用两者优点,针对充分颗粒化教学内容,灵活组合线上自学和线下教学形式,从而构建了微信公众号-微知库平台二元互补的混合式教学模式,并在高职轻工类专业课程“实验设计与数据处理”中实施。经历3届学生的教学实践,结果表明,该模式有效提升了学生学习积极性,教学效果良好,能为同类课程开展混合式教学改革提供参考。     

铌酸/氧化铌在多相催化反应中的应用

介绍了铌酸，氧化铌的结构、性质及其在多相催化反应中的研究现状及应用前景。作为一种新型的催化材料，铌酸，氧化铌由于其独特的酸性和氧化还原性正受到越来越多人的关注。它可以作为催化剂的活性组分、助剂或载体使用，在烃类转化、选择性氧化、水解、水合、缩合、加氢，脱氢等若干酸碱和氧化还原反应中得到广泛的应用。     

化学类微信公众号的应用特征研究

“互联网+”的概念大发展下,微信及微信公众号逐渐成为新的学习平台。通过对中学化学教师使用微信及微信公众号开展化学教学的情况进行问卷调查,发现中学化学教师对公众号运用到课堂中持乐观积极态度。结合推送内容对微信公众号应用于化学教学实践的可行性与创新性进行分析,并进一步对如何利用公众号促进中学化学教学提出建议和展望。     

微信三模块辅助分析化学实验教学

Using WeChat, three modules including before, during and after the lab class were established to assist in the analytical chemistry laboratory teaching, which expanded the time and space of laboratory teaching. Through WeChat interaction, the distance between teachers and students was brought closer, which stimulated the participation, enthusiasm and master consciousness of students. Using the comparative experiment method, the significant difference between the experimental class and the control class were analyzed. Taking the "measurement of hydrogen peroxide content" as an example, the average score of the experimental class (96.93) and the control class (86.73) presented significant difference with P < 0.01.     

"化学科普园地"微信公众号运营的实践与思考

As the information acquisition of mobile terminals such as mobile phones becomes more and more convenient, new media has gradually become the major way for people to obtain information. The WeChat public account is one of the main channels for people to receive information in their daily lives. This article introduces some practices of using the WeChat public account "Chemical Science Park" to carry out popular science work, as well as the difficulties encountered in the process and reflections.     

自媒体在大学化学实验教学中的应用与评价

利用自媒体传播的交互性、即时性和放射性,以微信公众平台为载体,搭建了“无机及分析化学实验”课程适用的自媒体信息交互平台,并付诸教学实践。依据“技术接受模型”,从“有用性”“易用性”和“使用意愿”等方面调查学生对自媒体平台的评价,发现自媒体平台总体上受到学生的接受和认可,但在平台资源、教学管理等方面仍存在着问题。最后提出了平台优化的方向。